أثر نموذج الاستقصاء الدوري في اكتساب المفاهيم البيولوجية وفق الاتجاه نحو العلم لدى طلاب الصف الرابع العلمي في العراق
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Cyclic Inquiry Model on the Acquisition of Biological Concepts According to the Attitude Towards Science Among the Fourth Scientific Grade Students in Iraq |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجبوري، محمد أحمد علاوي مصطفى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 141 |
| رقم MD: | 949178 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
370
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر نموذج الاستقصاء الدوري في اكتساب المفاهيم البيولوجية وفق الاتجاه نحو العلم لدى طلاب الصف الرابع العلمي في العراق مقارنة بالطريقة الاعتيادية (التقليدية) في تدريس مادة الأحياء، بلغت عينة الدراسة (60) طالبا موزعين على شعبتين من الذكور في مدرسة العلم الثانوية للبنين، تم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/2018، بواقع (3) حصص أسبوعيا لكل شعبة، واستمر تطبيق الدراسة لمدة (4) أسابيع، تم استخدام المنهج شبه التجريبي وتم تقسيم أفراد عينة الدراسة إلى مجموعتين كانت أحداهما تجريبية وأخرى ضابطة بواقع (30) طالبا كل مجموعة، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة قام الباحث بإعداد دليلا تعليميا قائما على نموذج الاستقصاء الدوري، واختبار اكتساب المفاهيم البيولوجية، وأستخدم الباحث مقياس الاتجاه نحو العلم، ولاستقصاء أثر هذا النموذج تم تطبيق اختبار اكتساب المفاهيم البيولوجية قبليا وبعديا، كما تم التأكد من صدق الأدوات وثباتها، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلاب الصف الرابع العلمي يعزى لمتغير نموذج التدريس لصالح نموذج الاستقصاء الدوري، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلاب الصف الرابع العلمي يعزى للاتجاه نحو العلم، لصالح ذوي الاتجاه نحو العلم المرتفع. وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلاب الصف الرابع العلمي يعزى للتفاعل بين نموذج التدريس (الاستقصاء الدوري، والطريقة الاعتيادية) ومستوى الاتجاه نحو العلم (مرتفع، منخفض). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني نموذج الاستقصاء الدوري في تدريس مادة الأحياء لأثره في اكتساب الطلاب للمفاهيم البيولوجية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نموذج سوم (SWOM) في اكتساب المفاهيم البيولوجية والتفكير فوق المعرفي لدى طلاب الصف الثالث متوسط في العراق
بواسطة: الغنام، عمر أحمد خلف منشور: (2018) -
أثر استخدام إستراتيجية الاستقصاء الموجه في اكتساب المفاهيم البيولوجية والاتجاهات العلمية لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي
بواسطة: العنزي، لطيفة قاسم محمد منشور: (2017) -
أثر استخدام طريقة الاستقصاء الموجه على تحصيل المفاهيم البيولوجية والاحتفاظ بالمعرفة العلمية: لدى طلبة الصف الثاني ثانوي علمي بمدينة عدن - الجمهورية اليمنية
بواسطة: الحكيمي، وليد محمد ثابت منشور: (2000) -
أثر عامل الحركة و شكليات التدريس في التحصيل المباشر و الموءجل لطلبة الصف الأول الثانوي الأكاديمي لبعض المفاهيم البيولوجية في الأردن
بواسطة: الضامن، فيصل ضامن محمد منشور: (1985) -
اثر استخدام أنموذج دائرة التعلم في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية الاستطلاع العلمي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الجبورى، عزيز محمد على منشور: (2002)
