ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات ما ورا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effect of Using Metacognition Strategies in Developing Critical Thinking Skills in Science Among Preparatory Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، إيمان عبدالرحمن سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، عطيات محمد يس (مشرف), العطار، محمد عبدالرءوف صابر (مشرف)
المجلد/العدد: مج29, ع116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 65 - 100
DOI: 10.12816/JFEB.2018.62133
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 950891
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | المهارات التفكيرية | التفكير الناقد | تدريس العلوم | طلاب المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة (التساؤل الذاتي، العصف الذهني، خرائط المفاهيم) في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وللتحقق من ذلك تم إعداد دليل للمعلم في وحدتي "دورية العناصر وخواصها" و"الغلاف الجوي وحماية كوكب الأرض"، وكتاب أنشطة للتلميذ، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار واطسن وجليسر للتفكير الناقد واختبار التفكير الناقد في العلوم (إعداد الباحثة)، وقد تم تطبيق الأدوات قبلياً على عينة الدراسة المتمثلة في 76 تلميذة بالصف الثاني الإعدادي تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وعددها 35 تلميذة بمدرسة الاتحاد الإعدادية المشتركة بطوخ طنبشا والتي درست باستراتيجيات ما وراء المعرفة، والمجموعة الضابطة وعددها 41 تلميذة بمدرسة الروضة الإعدادية المشتركة والتي درست بالطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من تدريس الوحدتين تم تطبيق الأدوات بعدياً، وتوصلت النتائج إلى فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

Teh present study aimed at investigating teh effect of using metacognitive strategies (self-questioning, brainstorming and concept maps) on developing teh critical thinking skills in science among teh preparatory stage pupils. Two study tools were, used and developed: Watson- Glaser test of critical thinking and Test of critical thinking, which was developed by teh present study researcher. Teh study sample consisted of 76 female pupils in teh second-grade in two preparatory stage schools in Menufiya Governorate. Teh sample was divided into control group (n=41) arid experimental group (n=35). Teh study tools were administered before and after teh experimentation using teh three strategies. Teh present study findings teh effect of using metacognitive strategies on developing teh critical thinking skills in science among teh preparatory stage pupils.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.