أثر المنظومة التفاعلية عبر الأجهزة اللوحية في تنمية التفكير البصري نحو العلوم لدى ذوي الإعاقة السمعية بالصف الخامس في سلطنة عمان
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Tablet Device-Based Interactive System on Promoting Grade Five Omani Hearing Disabled Students' Visual Thinking and Attitudes Toward Science |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العيسرية، رحمة بنت سالم بن عامر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 258 |
| رقم MD: | 964568 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
355
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر المنظومة التفاعلية عبر الأجهزة اللوحية في تنمية التفكير البصري والاتجاهات نحو العلوم لدى ذوي الإعاقة السمعية بالصف الخامس في سلطنة عمان. وقد اتبعت المنهج المختلط (الكمي شبه التجريبي، والنوعي) على مجموعة واحدة مكونة من (14) طالبا و(12) طالبة من طلبة الصف الخامس بمدرسة الأمل للصم، التي تمثل المدرسة الوحيدة الخاصة بفئة ذوي الإعاقة السمعية في السلطنة، واستغرقت مدة التطبيق ٧ أسابيع خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2016/2017 م. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم المنظومة التفاعلية عبر الأجهزة اللوحية، ودليل المعلم المصاحب لها. وقد تم التحقق من صدق مادتي المعالجة بعرضهما على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وتضمنت المنظومة التفاعلية كتابا تفاعليا لوحدة أعضاء وجسم الإنسان، إضافة إلى بعض التطبيقات المساندة، وتم تزويد كل طالب بجهازه اللوحي الخاص، كما تم إعداد اختبار التفكير البصري المكون من (20) مفردة موزعة على خمس مهارات مختلفة، وقد بلغت قيمة معامل الثبات له (0,71)، إضافة إلى مقياس الاتجاهات نحو العلوم المكون من (20) عبارة موزعة على أربع محاور مختلفة، وقد بلغت قيمة معامل الثبات له (0,76)، كما تم تطبيق مقابلات المجموعة البؤرية على بعض أفراد العينة بعد تطبيق الدراسة؛ لمعرفة الاستراتيجيات المستخدمة في حل أسئلة التفكير البصري، ومبررات الاتجاهات نحو العلوم. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطات درجات الطلاب في جميع مهارات التفكير البصري لصالح التطبيق البعدي، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في أغلب محاور مقياس الاتجاهات نحو العلوم لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج السابقة توصي الدراسة بتصميم مناهج خاصة لذوي الإعاقة السمعية، تراعى فيها المعايير الواجب توافرها، بما يتفق وحدود الإعاقة السمعية، كما توصي بإجراء دراسات مشابهة للمنظومة التفاعلية عبر الأجهزة اللوحية، على مراحل مختلفة للطلبة من ذوي الإعاقة السمعية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
برمجية تفاعلية قائمة على التلميح البصري وأثرها في تنمية مهارات التفكير التوليدي البصري وأداء مهام البحث البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي الإعاقة السمعية في الرياضيات
بواسطة: زنقور، ماهر محمد صالح منشور: (2015) -
أثر المدخل المنظومي في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير البصري والمشاعر الأكاديمية لدى التلاميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة الإبتدائية
بواسطة: عبدالجواد، عبدالرحمن محمد منشور: (2022) -
أثر التدريس باستخدام المنظمات التخطيطية في تنمية مهارات التفكير البصري والتحصيل في مادة العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الشكيلية، مريم بنت سعيد بن محمد منشور: (2018) -
أثر استخدام الرسوم المعلوماتية (Infographics) في تنمية التفكير البصري والتحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة الأحياء
بواسطة: البوسعيدي، ندا بنت جابر بن محمد منشور: (2017) -
فاعلية توظيف تطبيقات الأجهزة اللوحية في تنمية مهارات الإدراك البصري لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية البسيطة بالصف الأول الابتدائي
بواسطة: حمدي، روابي محمد يحيى منشور: (2021)
