ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







جودة تدريس التربية الفنية بطريقة العصف الذهني وأثر ذلك على تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل لدي تلاميذ الصف الخامس الأساسي

العنوان مترجم: The Quality of Teaching Art Education by Brainstorming and Its Impact on The Development of Creative Thinking and Achievement Among Basic Fifth-Grade Students
المصدر: المجلة العلمية لجمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
الناشر: جمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
المؤلف الرئيسي: بديح، أمل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 13
DOI: 10.21608/AMESEA.2016.72599
ISSN: 2356-9921
رقم MD: 1000577
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن جودة تدريس التربية الفنية بطريقة العصف الذهني وأثر ذلك على تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي. فتُعد تنمية مهارات التفكير تعتبر ضرورة ملحة لمواكبة متطلبات العصر والتكيف معها وتطوير المجتمع الأمر الذي يمكن المتعلمين من تطوير قدراتهم الفكرية مما ينعكس على النجاح الدراسي وتحسين مستوي التحصيل بحيث يساعد التفكير السليم المتعلم على النجاح والشعور بالسعادة والتفوق. وتناول البحث مفهوم استراتيجية التفكير الناقد ومهارة التفكير الناقد فهي المقدرة على التحقق من الافتراضات والأفكار كونها حقيقية أو تحمل جزء من الحقيقة أو أنها غير حقيقية، أما عن مهارات التفكير فتمثلت في مستوين هم المستوي الأدنى والأساسي وضم الكثير من المهارات من بينها المعرفة اكتسابها وتذكرها والملاحظة والمقارنة والتصنيف والمستوي الأعلى أو المركب ويطلق عليه التفكير الشامل وضم التفكير الناقد والإبداعي وحل المشكلات واتخاذ القرار والتفكير فوق المعرفي. ثم تطرق البحث إلى التفكير الناقد حيث مفهومة وخصائصه ومنها أنه يدعم تطور السمات العقلية لدي المفكر مثل تواضع الفكر وتكامله ومثابرته والتعاطف الفكري والانضباط الفكري الذاتي بطريقة متأنية فيعتبر التفكير الناقد روح الابتكار والأداة المساعدة في التطوير وتحويل الأفكار إلى منتج أو خدمات، وكذلك تطرق إلى معايير التفكير الناقد والتي تمثلت في الوضوح وصحة المعلومات والدقة والربط والعمق والاتساع والمنطق فمن الصفات المهمة في التفكير الناقد أن يكون منطقياً في تنظيم الأفكار وتسلسلها وترابطها بطريقة تؤدي إلى معني واضح أو نتيجة مترتبة على جميع الدلائل المعقولة. وخلص البحث بالحديث عن نموذج SWOM الذي عني بدمج التدريس المباشر في مهارات تفكير معينة أثناء تدريس وحدات المنهاج ودروسه لجميع المواد بحيث تحسن هذه الدروس من طريقة تفكير الطلاب مستقبلاً وتعزر عملية تعلم محتوي المادة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

ISSN: 2356-9921

عناصر مشابهة