تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دور تطبيقات الإنترنت في تدريب...>الوصف

دور تطبيقات الإنترنت في تدريب أسر الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية على اكتساب أساليب التدخل المبكر من منظور العاملين

العنوان بلغة أخرى: Role of Internet Applications in Training Families of Children with Intellectual Disability to Gain Early Intervention Methods from the Perspective of Workers
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الصقر، نوره بنت خالد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العجمي، ناصر بن سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 141 - 195
DOI: 10.33948/1640-000-008-005
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1001902
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تطبيقات الانترنت | ذوي الإعاقة الفكرية | التدخل المبكر | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الانترنت | تدريب الأسر | أسر الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية | أساليب التدخل المبكر | العاملين | Workers | Training Families | Early Intervention Methods | Families of Children with Intellectual Disability | Internet Applications
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

225

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور تطبيقات الإنترنت في تدريب أسر الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية على اكتساب أساليب التدخل المبكر من منظور العاملين، والكشف عن المعوقات التى ستواجهها، وتقديم الاحتياجات اللازمة لضمان نجاحها. ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي التحليل، وبناء استبانة مكونة من (33) عبارة وموزعة على ثلاثة محاور. وتكونت عينة الدراسة من العاملين في مراكز الرعاية النهارية الخاصة التي تقدم خدمات التدخل المبكر لذوي الإعاقة الفكرية في الأحساء، والدمام، والخبر، والبالغ عددهم (385) فرداً، منهم (211) معلمة تدخل مبكر، و(174) أخصائية من مختلف التخصصات. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: 1- حصل تحفيز الأسر على تعليم وتدريب أطفالهم في المنزل، على المرتبة الأولى في قائمة دور تطبيقات الإنترنت في تدريب أسر الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية على اكتساب أساليب التدخل المبكر من منظور العاملين. 2- توجد فروق في وجهات نظر العاملين حول دور تطبيقات الإنترنت في تدريب أسر الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية على اكتساب أساليب التدخل المبكر تعزى لمتغير المركز الوظيفي، لصالح معلمات التدخل مبكر، بينما لا توجد فروق في وجهات نظرهم تعزى لمتغير سنوات الخبرة، والمدينة. 3- احتلت صعوبة التدريب عبر تطبيقات الإنترنت بالنسبة للأسر غير القادرة على استخدامها ببراعة، وخاصة لأغراض تدريبية، أو تعليمية، المرتبة الأولى في قائمة المعوقات التي ستواجه استخدام تطبيقات الإنترنت في تدريب أسر الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية على اكتساب أساليب التدخل المبكر من منظور العاملين. 4- جاء اختيار تطبيقات عالية الجودة لتسهيل عملية التواصل، في المرتبة الأولى كأبرز الاحتياجات اللازمة لضمان نجاح استخدام تطبيقات الإنترنت في تدريب أسر الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية على اكتساب أساليب التدخل المبكر من منظور العاملين.

This study aimed to know the role of internet applications in training families of children with intellectual disability to gain early intervention methods from the perspective of workers. It also aimed to reveal barriers which would face this process and offer requirements to assure its success. To achieve these goals, the current study used a descriptive analytic approach and developed a questionnaire consisting of (33) statements divided into three domains. Sample of the study consisted of workers at private day care centers which offered early intervention services to children with intellectual disability in Al-Ahsa, Dammam and AlKhobar (n= 385), (211) of them were early intervention teachers and (174) were specialists in different specializations. Most important results of the study were: 1. Motivating families to teach and train their children at home obtained the first rank in the list of role of internet applications in training families of children with intellectual disability to gain early intervention methods from the perspective of workers. 2. There were differences in the points of view of workers about role of internet applications in training families of children with intellectual disability to gain early intervention methods and these differences were related to the variable of position for early intervention teachers. There were no differences in their points of view related to variables of years of experience and city. 3. Difficulty of training through internet applications for families which are not skilled in their use (specially for training and educational purposes) came first in the list of barriers which would face using internet applications in training families of children with intellectual disability to gain early intervention methods from the perspective of workers. 4. Selecting high quality applications to facilitate communication process came first as the most important requirement needed to assure success of using internet applications in training families of children with intellectual disability to gain early intervention methods from the perspective of workers.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.