ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم التقييم:>الوصف

تقييم التقييم: نحو رؤية جديدة لمعايير جودة برامج تقييم الكفاءات

العنوان بلغة أخرى: Assessing Assessment: Towards a New Vision of Quality Criteria for Competency-Based Assessment Programs
L’evaluation de L’evaluation: Vers une Nouvelle Vision de Criteres de Qualite pour les Programmes D’evaluation Bases sur les Competences
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة عبد الحميد مهري - قسنطينة 2
المؤلف الرئيسي: طباع، فاروق (مؤلف)
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 315 - 328
DOI: 10.35393/1730-000-051-018
ISSN: 2392-5140
رقم MD: 1002332
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المعايير التقييمية | معايير الجودة | تقييم الكفاءات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم | جودة التقييم | معايير الجودة | برامج تقييم الكفاءات | Assessment | Competency-Based Assessment Programs | Assessment Quality | Quality Criteria
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

163

حفظ في:
المستخلص: عرفت العديد من البلدان إصلاحات تربوية عميقة بالانتقال من التعليم التقليدي إلى التعليم بالكفاءات بإحداث تغييرات واسعة في مناهجها الدراسية وفي منظورات التقييم. ونظراً لازدياد استخدام أساليب التقييم الحديثة في مختلف الأطوار التعليمية برزت الحاجة إلى تطوير معايير جودة جديدة تتلاءم مع متطلبات تقييم الكفاءات لأن معايير الجودة الكلاسيكية للصدق والثبات غير كافية وغير قابلة للتطبيق مباشرة في برامج تقييم الكفاءات. فبعد أن اتجهت ممارسات التقييم نحو إدماج التعلم بالتقييم، واستخدام مهام واقعية معقدة، وإدماج أساليب متعددة برزت الحاجة إلى تطوير معايير جديدة ملائمة. في هذا المقال قدم الباحث إطاراً مفاهيمياً شاملاً لمعايير جودة برامج تقييم الكفاءات من خلال تحليل أدبيات التقييم الحديثة التي انتقلت من ثقافة العملية الاختبارية إلى ثقافة التقييم، ومن معايير الجودة الكلاسيكية إلى معايير الجودة الحديثة التي تُقيّم على أساسها التقييمات الحديثة.

Many countries have witnessed profound educational reforms by moving from traditional to competency-oriented education and making broad changes in their curricula and assessment perspectives. As the use of new assessment methods in different educational levels increased, the need to develop new quality criteria to cater for competency assessment requirements has emerged in response to classical quality criteria of validity and reliability that are inadequate and inapplicable to be directly adapted to competency assessment programs. After assessment practices have been renewed by integrating learning with assessment, focusing on real-life complex tasks, and integrating multiple methods; the prerequisite to develop new appropriate quality criteria has become apparent. In this paper, a comprehensive quality criteria framework is presented for competency-based assessment programs by means of analyzing the assessment literature that shifted from testing to the assessment culture and from classical quality criteria to the new quality criteria on which more recent programs will be assessed.

De nombreux pays, ont connu de profondes réformes éducatives en passant de l'enseignement traditionnel à l’enseignement basé sur les compétences en apportant des modifications à leurs curricula et aux paradigmes d'évaluation. Compte tenu de l’utilisation croissante de nouvelles méthodes d’évaluation dans les différentes phases de l’enseignement, de nouveaux critères de qualité adaptés sont apparus, vu que les critères de qualité classiques de validité et de fiabilité se sont montrés insuffisantes et inapplicables aux programmes d’évaluation des compétences. L'évaluation a engendré un changement dans les pratiques en intégrant l'apprentissage à l'évaluation, en recourant aux tâches complexes, et à l'intégration de plusieurs méthodes, chose qui nécessite de nouveaux critères appropriés. Nous avons présenté dans cet article un cadre conceptuel pour les critères de qualité des programmes d’évaluation des compétences à travers l’analyse de la littérature, qui a marqué le passage de la culture de testing à la culture de l’évaluation, et des critères classiques aux nouveaux critères sur lesquelles reposent les nouvelles évaluations.
ISSN: 2392-5140

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.