ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر الإندماج النفسي المعرفي السلوكي على جودة الحياة المدرسية للتلاميذ المعاقين سمعيا في مدارس الدمج

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الهجين، عادل عبدالفتاح محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1 - 94
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1003315
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على الفروق بين المعاقين سمعيا والعاديين في كلا من الاندماج النفسي المعرفي السلوكي للتلاميذ في المدرسة وجودة الحياة المدرسية. كما سعى البحث إلى الكشف عن مدى تأثير الاندماج النفسي المعرفي السلوكي على جودة الحياة المدرسية للتلاميذ المعاقين سمعيا والعاديين في مدارس الدمج. بالإضافة إلى ذلك هدف إلى إعداد مقياس للتعرف على درجة الاندماج النفسي المعرفي السلوكي ومقياس لجودة الحياة المدرسية للطلاب المعاقين سمعيا والعاديين في المدرسة. وقد طبق البحث على عينة تكونت من 120 تلميذا، قسمت إلى أربع مجموعات: 60 تلميذا من المعاقين سمعيا بمدارس الدمج بالمرحلة الابتدائية والإعدادية بواقع (30 تلميذا بالمرحلة الابتدائية ضعاف سمع، و30 تلميذا بالمرحلة الإعدادية صم)، و60 تلميذا من العاديين بواقع (30 تلميذا بالمرحلة الابتدائية، و30 تلميذا بالمرحلة الإعدادية). وقد طبق عليهم من الأدوات استبيان الاندماج النفسي المعرفي السلوكي للتلاميذ المدرسة (إعداد الباحث)، مقياس جودة الحياة المدرسية (إعداد الباحث). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا بين تلاميذ المجموعات الأربع في كل من الاندماج النفسي المعرفي والدرجة الكلية للاندماج، في حين لم يوجد فرق دال إحصائيا في الاندماج السلوكي، كما وجدت فرق دال إحصائيا بين تلاميذ المجموعات الأربع في جودة الحياة المدرسية، كما أشارت النتائج إلى إمكانية التنبؤ من خلال الاندماج النفسي المعرفي السلوكي للتلاميذ في المدرسة بجودة الحياة المدرسية لدى هؤلاء التلاميذ.

The aim of this research is to identify the differences between the hearing impaired and the normal in both the Psychology, Cognitive, and Behavioral Engagement of students in school and the quality of school life. The research also sought to reveal the extent to which the Psychology, Cognitive, and Behavioral Engagement of students in school affected the quality of school life for students with hearing impaired and the normal in the integration schools. In addition, a goal was to prepare a scale to identify the degree the Psychology, Cognitive, and Behavioral Engagement of students in school, and a scale of the quality of school life for students with hearing impairments and ordinary in school. The study was applied on a sample of 120 pupils divided into four groups Each group has 30 students: (30 students from hard of hearing in primary school, 30 students from deaf in middle school; 30 students from hard of normal hearing in primary school, 30 students from normal hearing in middle school ). Study tools consist of The Student Psychology, Cognitive, and Behavioral Engagement in School Questionnaire and Quality of Life School Scale (Prepared by the researcher). The results of the study showed that there was a statistically significant difference among students in the four groups in both psychological and cognitive Engagement, while there was no statistically significant difference in behavioral Engagement. There was also a statistically significant difference between the students of the four groups in the quality of school life. And the results have shown that quality of school life can predict from the Psychology, Cognitive, and Behavioral Engagement of students in school, and there is a statistically significant and effect of the Psychology, Cognitive, and Behavioral Engagement of students in school on the quality of school life for these students.

ISSN: 2535-2180