| المستخلص: |
The study aimed to identifying the role of the dialogue in treatment students violent in Sudanese universities (university of gezera as model). Through staff members, dean ship of students affairs and students them selves, the study used the descriptive analytical method, and the questionnaire as a tool of the study, the sample of the study was randomly chosen, their members is(400) they are all students in the faculties of Educational sciences, Communication sciences, Agricultural sciences and Medical sciences in razy combos. The data was analyzed using (SPSS). The study reached the following findings; There are no significant statistical differences in the role of dialogue of staff members, dean ship of students affairs and students them selves according to sex, and there are significant statistical differences according to faculty. While There are significant statistical differences with staff members and dean ship students affairs according to(GPA). Also there are no significant statistical differences with staff member and students them selves according to level study. While there are significant statistical differences in dean ship of students affairs according to level study. There are no significant statistical differences in staff members, dean ship of students affairs and students them selves according to residence status. Accordingly the researcher recommended that staff member must using dialogue in learning situation and programs to treat the students violent, and also the dean ship of student affairs must make proposal for programs and activities to offer the students to interests their needs and make good relations between them to treat their violent.
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الحوار في معالجة العنف الطلابي في الجامعات السودانية (جامعة الجزيرة نموذجاً)، من خلال محور أعضاء هيئة التدريس وعمادة شئون الطلاب والطلاب فيما بينهم، وفقا لمتغيرات (النوع، الكلية، المستوى الدراسي، المعدل التراكمي، وسكن الطالب)، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، مستخدمة الاستبانة أداة للدراسة. وتم اختيار (400) طالباً وطالبة عينة للدراسة من المجتمع الأصل في كليات (العلوم التربوية، وعلوم الاتصال، والعلوم الزراعية، العلوم الطبية في مجمع الرازي). وتوصلت الدراسة إلى: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور حوار أعضاء هيئة التدريس وعمادة شئون الطلاب والطلاب فيما بينهم تبعاً للنوع، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً للكلية. بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في محور أعضاء هيئة التدريس والطلاب تبعاً للمعدل التراكمي، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية في محور عمادة شئون الطلاب وفقاً للمعدل التراكمي. كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في محور أعضاء هيئة التدريس والطلاب تبعاً للمستوى الدراسي، بينما توجد فروق تبعاً للمستوى الدراسي في محور عمادة شئون الطلاب. بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في محور أعضاء هيئة التدريس وعمادة شئون الطلاب والطلاب فيما بينهم وفقاً لمتغير سكن الطالب. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام أعضاء هيئة التدريس للحوار في المواقف التعليمية والبرامج لمعالجة العنف الطلابي، وكذلك قيام عمادة شئون الطلاب يوضع خطة للبرامج والأنشطة التي تتيح للطلاب إشباع رغباتهم وإقامة علاقات فيما بينهم لمعالجة العنف لديهم.
|
