ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقويم برامج الدراسات العليا بجامعة حائل في ضوء معايير الإعتماد الأكاديمي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: راضي، بهجت عطية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العربي، هشام يوسف مصطفى علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1 - 73
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1003481
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف علي واقع تقويم برامج الدراسات العليا بجامعة حائل في ضوء معايير الاعتماد الأكاديمي، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والمستفيدين منها، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وشملت عينة البحث الاستطلاعية المختارة بالطريقة العشوائية عدد (21)، كما شملت عينة البحث الأساسية المختارة بالطريقة القصدية، وقوامهم (77) من أعضاء هيئة التدريس، وتم التوصل إلي عدد (52) استبانة، وحققت النتائج من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس على محاور تقييم برامج الدراسات العليا في ضوء معايير الاعتماد الاكاديمي، انخفاض درجة استيفاء بعض المحاور وباستجابة (محقق بدرجة ضعيفة). وتوسط درجة استيفاء بعض المحاور الأخرى وباستجابة (إلي حد ما محقق بدرجة متوسطة)، حققت النتائج من وجهة نظر الطلاب على محاور تقييم برامج الدراسات العليا في ضوء معايير الاعتماد الاكاديمي انخفاض درجة استيفاء جميع محاور الاعتماد وباستجابة (محقق بدرجة ضعيفة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب لكل برنامج حول محاور تقييم برامج الدراسات العليا، بينما توجد فروق دالة إحصائيا في محور الرسالة والغايات والأهداف كانت لصالح طلاب برنامج الأداب والفنون لغة عربية، وأظهرت وجود فروقا دالة إحصائيا بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب في تقييم برامج الدراسات العليا، لصالح أعضاء هيئة التدريس في محاور (الرسالة والغايات والأهداف، التعليم والتعلم، إدارة شئون الطلاب والخدمات المساندة، إدارة ضمان جودة البرنامج، التخطيط والإدارة المالية، التوظيف لأعضاء هيئة التدريس والإداريين، خدمة المجتمع والبيئة المحيطة)، وأظهرت عدم وجود فروقا دالة إحصائيا بين استجابات أعضاء هيئة التدريس وطلاب برامج الدراسات العليا في مدى توافر معايير الاعتماد الأكاديمي في المحاور (مصادر التعلم، المرافق والتجهيزات، إدارة البرنامج والقيادة، البحث العلمي).

ISSN: 2535-2180