| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التحقق من معرفة فاعلية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات الصف الأول المتوسط. من خلال الفرضية التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في مقياس التفكير التأملي. وقد اقتصرت حدود البحث على طالبات الصف الأول المتوسط من متوسطة الاعتدال للبنات التابعة لتربية محافظة بغداد الرصافة/1، وتم اختيار الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2017 /2018 الفصل الثاني التي تضمنت الدروس (1، 2، 3) من الوحدة الأولى والفصل الثالث والذي تضمن الفصول (1، 2, 3) والفصل الرابع والذي تضمن الدروس (1، 2، 3، 4) من الوحدة الثانية من كتاب العلوم الجزء الأول للصف الأول المتوسط، ط2، 2017 المطور واستخدم التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة وتكونت عينة البحث من شعبتين من الصف الأول المتوسط، وتمثل شعبة (أ) المجموعة التجريبية ويبلغ عدد تلاميذها (25) طالبة والتي درست على وفق الخرائط الذهنية وشعبة (ب) وتمثل المجموعة الضابطة وبلغ عدد طالباتها (25) طالبة والتي درست على وفق الطريقة الاعتيادية. وتم تطبيق مقياس التفكير التأملي على طالبات عينة يتكون من (26) فقرة وتم عرض المقياس على مجموعة من الخبراء المحكمين في مجال تدريس العلوم لمعرفة ملائمتها لمستويات الطالبات ودقتها العلمية وصياغتها اللغوية. وتم حساب الثبات باستخدام معادلة الفا كرومباخ وكان معامل الثبات (87%) وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: 1- إن طريقة التدريس باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية تزيد من فاعلية تعلم الطالبات وتشد انتباههم واهتماماتهم في تنمية التفكير التأملي من خلال إيجاد جو تعليمي ملئ بالمتعة والتشويق والتحدي والمناقشة والتعزيز وكان هناك تنمية للتفكير التأملي باستخدام الخرائط الذهنية بشكل إيجابي وكبير. 2- تتيح الخرائط الذهنية الفرصة لاشراك جميع الطالبات على اختلاف مستوياتهم التفكيرية والتحصيلية، فهي تعمل على زيادة ثقة الطالبات بأنفسهن، فهي تأكد على الدور الفعال للطالبات في العملية التعليمية. من خلال اشتراكهن في تصميم الخرائط الذهنية. 3- فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التأملي ويرجع ذلك لكون الخريطة الذهنية تماثل في بنائها ما يتم داخل العقل البشري. وقد جاء البحث ببعض المقترحات: 1- دراسة فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تدريس العلوم للصفوف كافة في المرحلة الابتدائية. 2- فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية مهارات تفكير أخرى مثل التفكير العلمي والابداعي والاتجاه نحو العلوم. 3- دراسة تحليلية للربط بين الخرائط الذهنية وميكانيكية العقل البشرى.
The aim of the research is to verify the knowledge of the effectiveness of mental maps in the development of total thinking among sixth graders. Through the following hypothesis There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental group and the average scores of the control group students in the total thinking scale. The second semester of the academic year 2016/2017 was chosen as the fifth unit which included chapters 1, 2 and 3 of the book Principles of Science for the sixth grade of primary school, The experimental sample was composed of two divisions of the sixth grade. The experimental group consisted of (25) students, which were studied according to mental maps and (b). The control group represented the number of students (25) Tel Iva which studied in accordance with the usual way. The measure of total thinking was applied to a sample of 20 subjects. The scale was presented to a group of experts in the field of science teaching to determine their relevance to the students' levels of scientific accuracy and language formulation Stability was calculated using the Alpha Crumbach equation and the stability coefficient was (87%). The research reached the following results: 1- The method of teaching using the strategy of mental maps increase the effectiveness of students' learning and raise their attention and interests, the development of holistic thinking through the creation of an atmosphere of education filled with fun and excitement and challenge and discussion and promotion and there was a development of thinking fully using mental maps in a positive and large. 2- Mind maps provide the opportunity to involve all students at all levels of thinking and achievement. They increase students' confidence in themselves. They emphasize the active role of the student in the learning process through their participation in map design. 3- the effectiveness of the strategy of mental maps in the development of total thinking because the mental map is similar to the construction within the human mind. The research came with some suggestions: 1- Study the effectiveness of the use of mental maps in the teaching of science for all classes in the primary stage. 2- the effectiveness of the use of mental maps in the development of other thinking skills such as scientific and creative thinking and the trend towards science. 3- An analytical study linking the mental maps and the mechanics of the human mind.
|
