| المستخلص: |
يؤدي معلم التربية الخاصة دورا جوهريا في عملية تأهيل تلاميذه وتدريبهم، وحتى يتسنى له القيام بهذا الدور لابد له من أن يمتلك مستوى مناسبا من المعلومات النظرية حول ذوى الاحتياجات الخاصة مثل تعريفهم، وخصائصهم المميزة، وأسباب الإعاقة، ونظريات التدريس وغيرها من المعلومات النظرية التي يمكن أن تشكل لديه بنية معرفية تمكنه من فهم فئة التلاميذ ذوى الاحتياجات التربوية الخاصة الذين يعمل معهم، إلا أن الجانب النظري وحده لا يكفى لتمكين معلم التربية الخاصة من تحقيق النتائج المرجوة بالنسبة له أو للطفل أو ذويه أو حتى المؤسسة التي يعمل بها، لذلك لابد له بجانب المعلومات النظرية أن يمتلك مستوى مناسبا من المهارات العملية التطبيقية التي تمكنه من القيام بواجباته تجاه التلاميذ ذوى الاحتياجات التربوية الخاصة على الوجه الذي يليق، حتي تواكب التطور الحادث في النظم التعليمية في الدول المختلفة ولتساير انتشار التكنولوجيا الحديثة واستخدامها في التدريس لذلك تركز الدراسة الحالية على أسلوب teach live بوصفه أحد الأساليب الحديثة للتنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة في ضوء خبرة المخزون التجريبي لجامعتي فلوريدا وماريلاند بالولايات المتحدة الأمريكية. ومن هنا يحاول البحث الحالي الإجابة عن التساؤل الرئيس التالي: كيف يمكن استخدام أسلوب teach live في التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة في مصر في ضوء خبرة جامعتي فلوريدا وماريلاند بالولايات المتحدة الأمريكية؟. ويتفرع السؤال الرئيس إلى بعض الأسئلة الفرعية التي تتمثل فيما يلي: 1. ما الأسس النظرية والمعيارية المرتبطة بمجال معلم التربية الخاصة في الأدبيات التربوية المعاصرة؟ 2. ما المبررات التي دعت إلى الاهتمام بمعلم التربية الخاصة؟ وما أبرز المشكلات التي يعاني منها معلم التربية الخاصة في مصر؟. 3. ما أسلوب teach live المستخدم في مجال التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة في جامعتي فلوريدا وماريلاند بالولايات المتحدة الأمريكية؟. 4. ما أوجه الشبه والاختلاف بين خبرة كل من جامعة فلوريدا وجامعة ماريلاند بالولايات المتحدة الأمريكية في مجال استخدام أسلوب teach live في التدريس وفي تدريب معلم التربية الخاصة؟. 5. ما واقع التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة في مصر؟. 6. ما التصور المقترح لتطبيق أسلوب teach live في التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة في مصر في ضوء خبرة جامعة فلوريدا وجامعة ماريلاند بالولايات المتحدة الأمريكية؟. وقد اقتصرت هذه الدراسة على أسلوب teach live من حيث المفهوم والأهمية والأهداف ومن حيث استخدامه بوصفه أحد أساليب التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة في الولايات المتحدة الأمريكية في كل من جامعتي فلوريدا وماريلاند؛ حيث إنهما من أوائل الجامعات التي بدأت في تدريب المعلمين على تطبيق teach live في التدريس وحققت به نجاحات عديدة. واستخدمت الدراسة المنهج المقارن، بهدف التعرف على خبرات بعض الجامعات في الولايات المتحدة الأمريكية وهما كل من جامعة فلوريدا وجامعة ماريلاند في مجال استخدام أسلوب teach live في التدريس وفي تدريب معلم التربية الخاصة عليه؛ للاستفادة منه في تطوير أساليب التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة في مصر.
The special education teacher plays an essential role in the process of rehabilitation and training of his students, and in order to do this role must have an appropriate level of theoretical information about people with special needs such as their definition, characteristics, causes of disability, theories of teaching and other theoretical information that can be A cognitive structure that enables him to understand the class of students with special educational needs with whom he works, but the theoretical side alone is not enough to enable the special education teacher to achieve the desired results for him or the child or his parents or even the institution where he works, so it must be beside the information The theory should have an appropriate level of practical skills applied to enable him to carry out his duties towards students with special educational needs in a manner that is appropriate, as it kept pace with the development in the educational systems in different countries and the spread of modern technology and use in teaching, so the current study focuses on one of the modern methods For professional Special education teacher in light of the experience of the University of Florida and the University of Maryland, USA. Hence the current research attempts to answer the following key question: How can the use of teach live in the professional development of special education teacher in Egypt in light of the experience of the universities of Florida and Maryland in the United States of America? The main question is divided into some sub-questions: 1. What are the theoretical and normative bases associated with the field of special education teacher in contemporary educational literature? 2. What are the justifications that called for attention to the teacher of special education? What are the main problems experienced by the special education teacher in Egypt? 3.What is the method of Teach Live used in the professional development of the special education teacher at the Universities of Florida and Maryland, USA? 4. What are the similarities and differences between the experience of the University of Florida and the University of Maryland in the United States of America in the use of Teach Live in teaching and training of special education teacher? 5. What is the reality of the professional development of the special education teacher in Egypt? 6. What is the proposed concept of applying the Teach Live method in the professional development of the special education teacher in Egypt in the light of the experience of the University of Florida and the University of Maryland, USA? The study was limited to style Teach Live In terms of concept and a fake and a top scorer and be used as a in both the University of Florida and the University of Maryland limit professional development for teachers of special education methods in the United States of America; where they are among the first universities, which began in the training of teachers to apply Teach Live In teaching and achieved many successes. The study also used the comparative approach, in order to identify the experiences of some universities in the United States, namely, the University of Florida and the University of Maryland in the use of Teach Live In teaching and training the teacher of special education, in order to benefit from it in the development of methods of professional development of the teacher of special education in Egypt.
|
