ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم باستخدام ا...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم باستخدام الرسوم المتحركة في تنمية الإستيعاب المفاهيمي والمهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي في المدارس الرسمية للغات

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سراج، سوزان حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Seraj, Suzan Hussein
المجلد/العدد: مج16, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 395 - 487
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1004107
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | طرق التدريس | المهارات التعليمية | المدارس الرسمية للغات | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرسوم المتحركة | الإستيعاب المفاهيمي | المهارات الحياتية | مادة العلوم | تلاميذ المدارس الرسمية للغات | Scientific Animation | Conceptual Understanding | Life Skills | Science Education | Official Language School Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس العلوم باستخدام الرسوم المتحركة العلمية في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والمهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمدارس الرسمية للغات، ولتحقيق هذين الهدفين تم إعداد كتيب الطالب، ودليل المعلم، واختبار الاستيعاب المفاهيمي، ومقياس المهارات الحياتية. وتم اختيار عينة عشوائية من التلاميذ تمثلت في مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (40) تلميذًا درست موضوعات وحدة "الكهربية" مجال الدراسة باستخدام الرسوم المتحركة العلمية، والأخرى ضابطة عددها (40) تلميذًا درست الموضوعات نفسها باستخدام الطريقة التقليدية. وقد طبقت أداتا القياس قبليًا وبعديًا على المجموعتين، وتم تحليل البيانات. وقد جاءت النتائج على النحو التالي: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وهذا يشير إلى أن التدريس باستخدام الرسوم المتحركة العلمية ساهم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في مستويات (الشرح- التفسير-التطبيق(. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات - تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس المهارات الحياتية لصالح تلميذات المجموعة التجريبية، وهذا يشير إلى أن التدريس باستخدام استراتيجية الدعائم التعليمية ساهم في تنمية بعض المهارات الحياتية وهى: (مهارة الاتصال والتواصل- مهارة حل المشكلات- مهارة اتخاذ القرار- مهارة التفكير الإبداعي- مهارات التفكير الناقد(. وقد أوصت الدراسة باستخدام الرسوم المتحركة في تدريس مادة العلوم لما لها من أثر وفاعلية في التدريس وكذلك دافعيتها لدى التلاميذ نحو التعلم.

The present study attempted to investigate the effectiveness of teaching science using scientific animation in developing conceptual understanding and life skills among sixth year primary official language school pupils. Participants were chosen randomly and divided into two groups: an experimental group (n = 40) and a control one (n = 40). A Student’s Book and a Teacher’s Guide were prepared to teach the “Electrical Energy” Unit. Moreover, two tools were developed: a conceptual understanding test and a life skills scale. Both tools were used as pre-post tests. Both groups were pre-tested before conducting the experiment. During the experiment, the experimental group pupils were taught using scientific animation whereas the control group pupils were taught using regular instruction. Upon the completion of the experiment, both groups were post-tested. Results revealed that the experimental group pupils achieved significant improvements in conceptual understanding (explanation, interpretation and application) and life skills (communication, problem solving, decision making, creative thinking and critical thinking). Thus, using scientific animation proved to be effective in developing the pupils’ conceptual understanding and life skills.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.