| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في جامعة الجوف نحو تقييم الطلبة لأدائهم والعوامل المؤثرة فيه، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، أما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين مكونة من (39) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد، وكذلك سؤال مفتوح. كما وتألف مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في جامعة الجوف للعام الجامعي، حيث تم أخذ عينة عشوائية مؤلفة من (288) عضو هيئة تدريس موزعين على متغيرات الدراسة (الكلية، والجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في جامعة الجوف نحو تقييم الطلبة لهم كانت محايدة، وأن من أكثر العوامل المؤثرة في تقييم الطلبة لعضو هيئة التدريس اعتماد الطلبة في تقييمهم لعضو هيئة التدريس على درجة تخفيف أعباء المقررات الدراسية عليهم، وكذلك بالدرجة التي يتوقع الطالب الحصول عليها، كما وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو أداة التقويم المستخدمة في الجامعة لتقييم الأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس من قبل الطلبة جاءت محايدة أيضا. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في جامعة الجوف نحو تقييم الطلبة لهم حسب متغير الكلية، والجنس، على البعد الأول فقط لصالح الكليات العلمية، ولصالح الإناث. وأيضا أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في جامعة الجوف نحو تقييم الطلبة لهم حسب متغير الخبرة على البعد الأول وعلى الأداة ككل، كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في جامعة الجوف نحو تقييم الطلبة لهم حسب متغير المؤهل العلمي على البعد الثالث فقط والمتعلق باتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو أداة التقويم المستخدمة في الجامعة لتقييم الأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس من قبل الطلبة. وفيما يتعلق بالسؤال المفتوح حول أساليب التدريس التي يرونها أعضاء هيئة التدريس الأنسب لتقييمهم فقد بين أعضاء هيئة التدريس أن إشراك أكثر من طرف في عملية تقييمهم كالرئيس المباشر، والطلبة، والزملاء، وإسهاماته وأنشطته المنهجية واللامنهجية، ونشاطه في البحث العلمي. وأوصت نتائج الدراسة بضرورة تنويع أساليب تقييم أعضاء هيئة التدريس وعدم اقتصارها على الطلبة، وعقد ندوات تثقيفية للطلبة حول أهمية التقييم وأثره في العملية التعليمية وإفادة أعضاء هيئة التدريس من هذه النتائج لمعرفة نقاط القوة لتعزيزها ونقاط الضعف لمعالجتها.
This study aims to investigate the faculty members’ attitudes in Al-Jouf University toward the students’ evaluation for them and the factors affecting it. To achieve the study objective the researchers used the descriptive approach where the study includes questionnaire consisted of (39) items distributed to three dimension as well as an open question. The study covered all faculty members at Al-Jouf University, where a sample was randomly taken and consists of (288) faculty member distributed to the study variables. The results showed that the attitudes of faculty members at Al- Jouf University toward the students’ evaluation for them was neutral, the study also demonstrated that one of the most influencing factors in the students’ evaluation to faculty members is that the students depend on the extent to which their courses are simplified as well as the expected degree which the students will obtain the results also showed that the faculty members 'attitudes toward assessment tool used at the university to evaluate the performance of The results showed that there are statistically significant differences at the level of significance (a< 0.05) in the faculty members attitudes at Al-Jouf University toward the students’ evaluation for them according to the variables of the college and gender, on the first dimension only for the Scientific faculties and in favor of females. The results showed that there are statistically significant differences at the level of significance (a< 0.05) in the faculty members’ attitudes at Al-Jouf University toward the students evaluation for them according to the variable of experience on the first dimension and the tool as a whole, and the results also showed that there are statistically significant differences at the level of significance (a< 0.05) in the faculty members’ attitudes at Al- Jouf University toward the students’ evaluation for them according to the variable of their academic qualification soon only the third dimension which relates to the faculty members’ attitudes toward the evaluation tool used at the University for evaluating the teachers’ performance by the students. The faculty members stated that the appropriate evaluating methods for evaluating them should involve more than one evaluator in the evaluation process like the president, student's colleagues, the teacher’s contributions, curriculum and extra- curriculum activities and methodology, and scientific research activities. The results recommended using various evaluating methods for the faculty members and not to be restricted to students, and holding educational seminars for students about the importance of evaluation and its impact on the educational process and benefits obtained by faculty members from these results to find out the strengths to be reinforced and the weaknesses to be dealt with.
|
