| المستخلص: |
يهدف البحث إلى بناء وحده بنظام التعليم الإلكتروني (البلاك بورد) في تصميم أزياء النساء وفقا للخطوات العلمية والأسس التربوية، لاختبار مدي فعاليتها في تنمية المعارف والمهارات لدى طالبات المستوى السادس بقسم تصميم الأزياء-كلية التصاميم والاقتصاد المنزلي-بجامعة القصيم، والتعرف على درجة رضا الطالبات نحو استخدام نظام البلاك بورد كوسيلة للتعلم. اقتصر البحث الحالي على المحددات التالية: • الحدود الزمانية: الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي (2015/2016م). • الحدود المكانية: جامعة القصيم، كلية التصاميم والاقتصاد المنزلي، قسم تصميم الأزياء. • الحدود البشرية: (27) طالبة من طالبات المستوى السادس بقسم تصميم الأزياء. • الحدود التعليمية: 1. وحدة من مقرر تصميم أزياء (2) والتي تدرس لطالبات المستوى السادس بقسم تصميم الأزياء وتتضمن الوحدة الموضوعات الأتية (تشريح جسم المرأة، التطور التاريخي للأنماط الجسمية للمرأة، التصنيف الحديث للأنماط الجسمية للمرأة، معالجه نمط الجسم المثلث تصميميا) ويرجع سبب اختيار هذا النمط لما أثبتته دراسة كل من (هدى التركي، 2006م)، (سناء معروف، 2008م) أنه من أكثر الأنماط انتشارا بالمملكة العربية السعودية من أجل ربط العملية التعليمية بالواقع العملي. 2. نظام التعلم البلاك بورد المستخدم في كلية التصاميم والاقتصاد المنزلي بجامعة القصيم. 3. مستوى التعلم الإلكتروني المدمج: يتضمن هذا المستوى الجمع بين التعليم الصفي والتعلم من خلال التقنية مع التأكيد على أن دور المعلم ليس الملقن بل الموجه والمدير للموقف التعليمي، ودور المتعلم هو الأساس فهو يلعب دورا إيجابيا في عملية تعلمه. منهج البحث: • المنهج الوصفي: من خلال تطبيق استبيان للتعرف على درجة رضا الطالبات نحو استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) في مقرر تصميم أزياء (2) والتفاعل من خلاله. • المنهج شبه التجريبي: من خلال بناء وحدة من مقرر تصميم أزياء (2) بنظام إدارة التعليم الإلكتروني (البلاك بورد) وتطبيقها على طالبات المجموعة التجريبية ومقارنة نتائجهن بنتائج المجموعة الضابطة لقياس فاعليته الوحدة. متغيرات البحث: • المتغير المستقل: الموقع الإلكتروني التعليمي بنظام التعلم (البلاك بورد) لوحدة من مقرر تصميم أزياء (2) • المتغيرات التابعة: (الجوانب المعرفية، الجوانب المهاريه) المرتبطة بالوحدة المقترحة، درجة قبول الطالبات نحو استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (البلاك بورد). عينة البحث: شملت عينة البحث (27) طالبة من طالبات المستوى السادس "الفرقة الثالثة" بقسم تصميم الأزياء-بكلية التصاميم والاقتصاد المنزلي-جامعة القصيم قسمت إلى مجموعتين كالتالي: المجموعة الضابطة: تدرس بها الطالبات معالجة الأنماط الجسمية تصميميا بأسلوب التعلم التقليدي (البيان العملي والشرح)، وعددهن (12) طالبه. المجموعة التجريبية: وتدرس بها الطالبات معالجة الأنماط الجسمية تصميميا من خلال الموقع الإلكتروني التعليمي بنظام التعلم (البلاك بورد) وعددهن (15) طالبه، وذلك بعد استبعاد الطالبات الباقيات للإعادة من العام السابق. وأسفرت النتائج عن الاتي: 1. مستوى تحصيل طالبات المجموعة التجريبية يصل إلى حد الفاعلية بالنسبة لدرجاتهن في الاختبار التحصيلي المعرفي، والاختبار المهارى، حيث بلغت نسبة الكسب المعدل للمجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي المعرفي (1.96) وفي الاختبار المهارى (1.96)، وهذه القيم تقع في المدى الذي حدده "بليك" وهو (1.2: 2) مما يدل على فعالية نظام التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) في تعلم تصميم أزياء النساء. 2. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي المعرفي لصالح الاختبار البعدي. 3. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية 4. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار المهارى لصالح التطبيق البعدي. 5. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار المهارى البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 6. إيجابية رضا الطالبات بنسبة (94%) نحو استخدام نظام التعلم الإلكتروني (البلاك بورد) في تصميم أزياء النساء (2) كوسيلة للتعلم بمتوسط حسابي (4.7) وانحراف معياري (0.43)، وتراوحت الأهمية النسبية لجميع الفقرات ما بين (88 %: 100%) بمتوسط حسابي ما بين (5:4.2).
This current research aims at building an educational unit of the electronic learning (blackboard) in designing women’s fashion according to the scientific steps and educational basics to test its effectiveness in developing the knowledge and skills of the sixth level students at the Department of Fashion Design, Faculty of Design and Home Economics, Qassim University and determining the degree of female students’ satisfaction regarding the use of Blackboard system as a means of learning. This current research has been limited to the following: • Time limits: Second semester of the academic year (2015 / 2016 G). • Spatial limits: Department of Fashion Design, Faculty of Design and Home Economics, Qassim University. • Human limits: 27 female students of the sixth level at the Department of Fashion Design. • Educational limits: 1. A unit from the fashion design curriculum (Unit 2) that is taught to the female students of the sixth level at the Department of Fashion Design. The said unit comprises the following subjects (anatomy of women’s body – the historical development of women’s bodies patterns – modern classification of women’s bodies patterns - processing the design of triangle body pattern).The selection of such pattern was due to its being the most common pattern in the Kingdom of Saudi Arabia with the aim to relate the educational process to the practical realty. 2. The educational system (Blackboard) used at Faculty of Design and Home Economics, Quasim University. 3. The integrated electronic learning level: This level combines class learning and learning through technology providing that the teacher shall be the facilitator and the director of the educational situation not the prompter. Bearing in mind that the role of the teacher is the cornerstone due to the positive role he plays in the learning process. (Huda Al-Turki, 2006 G) and (Sanaa Maarouf, 2008 G). Research Methodology: • The descriptive methodology: Through applying the questionnaire to identify the degree of the female students’ acceptance of the electronic learning management system use (Blackboard) in the Fashion Design curriculum 2 and their reaction with it. * Quasi-experimental methodology: Through building a unit from the fashion, design curriculum (2) according to the system of electronic learning (Blackboard) and its application on the experimental students group and comparing their results with those of the control group to measure the effectiveness of the unit. Variants of the research: • Independent variants: The educational electronic website of Blackboard learning system of the unit of the fashion design curriculum (2). • Dependent variants: (cognitive domains and skills domains related to the suggested unit - the degree of the female students’ acceptance of the electronic learning management system use (Blackboard). Sample of the research: The sample of the research comprised 27 female students of the sixth level (Grade Three) at the Department of Fashion Design, Faculty of Design and Home Economics, Qassim University. They were divided into two groups, as follows: 1- The control group: This group studies processing body patterns from the design perspective according to the conventional learning system (practical explanation).This group comprised 12 female students. 2. The experimental group: This group studies processing body patterns from the design perspective through the educational electronic website of Blackboard learning system. This group comprised 15 female students following excluding the students repeating this year due to their failure last year. The research concluded the following results: 1. The attainment level of the experimental group students reaches the limit of effectiveness according to their marks in the cognitive attainment test and the skills test. The attainment levels of the experimental group in the cognitive attainment test and the skills test were (1.96) and (1.96) respectively. Such values are located in the range defined by Black at (1.2: 2) which indicates the effectiveness of the electronic educational system (Blackboard) in learning women’s fashion design. 2. There are differences of statistical differences, at 0.01 function level, between the marks averages of the experimental group students at the prior and post application of the attainment test, in favor of the post application test. 3. There are differences of statistical differences, at 0.01 function level, between the marks averages of the experimental group and control group at the prior and post application of the attainment test, in favor of the experimental group. 4. There are differences of statistical differences, at 0.01 function level, between the marks averages of the experimental group students at the prior and post application of the skills test, in favor of the post application test. 5. There are differences of statistical differences, at 0.01 function level, between the marks averages of the experimental group and control group at the post application of the skills test, in favor of the experimental group. 6. Positivity of female students’ satisfaction at 94% regarding the use of the system of electronic learning (Blackboard) in designing women’s fashion (2)as a means of learning at the mean of 4.7 and a standard deviation of 0.43 .The relative importance of all phrases ranged between 88% and 100% at the mean of (4.2: 5).
|
