ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى منهج لغتي للمرحلتي...>الوصف

تقويم محتوى منهج لغتي للمرحلتين الابتدائية العليا والمتوسطة بالمملكة العربية السعودية في ضوء معايير الخط العربي

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Content of "My Language" Curriculum of the Upper Primary Stage and the Preparatory Stage in the Kingdom of Saudi Arabia in light of Arabic Calligraphy Standards
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الأخشمي، أحمد بن علي بن أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Akhshami, Ahmed Ali Ahmed
المجلد/العدد: مج17, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 129 - 200
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1005044
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | طلبة المدارس | البرامج التعليمية | المؤسسات التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير الخط العربي | منهج لغتي | تقويم المحتوى | Arabic Calligraphy Criteria | My Language Curriculum | Content Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

144

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء قائمة بمعايير محتوي الخط العربي في التعليم العام، والكشف عن مدي توافرها في محتوي منهج لغتي للمرحلتين الابتدائية العليا والمتوسطة بالمملكة العربية السعودية، ثم إعداد تصور مقترح لتطوير تعليم الخط العربي وخطته التدريسية في التعليم العام، ولتحقيق هذه الأهداف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقام ببناء قائمة بمعايير محتوي الخط العربي وضبطها علميا، وحلل في ضوئها محتوي كتب لغتي المقررة على طلاب الصفوف من الرابع الابتدائي إلي الثالث المتوسط بجزأيها (كتاب الطالب وكتاب النشاط)، البالغ عددها (24) كتابا. وكشفت نتائج الدراسة عن قصور كبير في محتوي تعليم الخط العربي بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية، إذ أن هناك (10) معايير فرعية فقط من أصل (22) معيارا من معايير الخط العربي تمت تغطيتها بنسب متفاوتة في محتوي كتب لغتي، في حين بلغ مجموع تكرارات معايير الخط العربي في محتوي كتب لغتي (221) تكرارا فقط على مدي ست سنوات تمثل المرحلتين الابتدائية العليا والمتوسطة. وفي ضوء نتائج الدراسة والقضايا التي تمت مناقشتها في إطارها النظري أعد الباحث تصورا مقترحا لتطوير تعليم الخط العربي وخطته الدراسية بالتعليم العام، وأوصي بالإفادة من قائمة المعايير التي توصلت إليها الدراسة ومن التصور المقترح فيها في تطوير تعليم الخط العربي بالتعليم العام.

The study aimed to prepare a list of Arabic calligraphy standards in public education, explore its availability in the content of "My Language" curriculum of the Upper Primary Stage and the Preparatory Stage in the Kingdom of Saudi Arabia, and to prepare a suggested framework for the development of Arabic calligraphy and its teaching plan in public education. In order to achieve these objectives, the researcher used the analytical descriptive method, and prepared built a list of the criteria of Arabic calligraphy content and controlled it scientifically. In the light of this list, the researcher analyzed the content of "My Language" books set on students from Primary Four to Preparatory Three (both Student Book and Activity Book), with a total number of (24) books. The results of the study revealed a significant deficiency in the content of Arabic calligraphy in public education in Saudi Arabia. Only 10 of the (22) Arabic calligraphy standards were covered in varying percentages in the content of "My Language" books, while total frequencies of Arabic calligraphy standards in the content of "My Language" books reached (221), only over six years, representing the Upper Primary Stage and the Preparatory Stage. In light of the results of the study and the issues discussed in the theoretical framework, the researcher prepared a proposed framework for the development of Arabic calligraphy and its study plan in public education. He recommended that the list of criteria used in the study and the proposed framework be used in the development of Arabic calligraphy in public education.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.