ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







بعض الاتجاهات العالمية المعاصرة في تدريب المعلمين داخل المدرسة وإمكانية الإفادة منها في مصر

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عتريس، محمد عيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 29
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 238 - 265
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 100569
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التوصل إلى آليات مقترحة لتفعيل تدريب المعلمين داخل المدرسة بمصر في ضوء الاستفادة من الاتجاهات العالمية المعاصرة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واشتملت الدراسة على الخطوات الرئيسية الآتية، أولاً: طبيعة تدريب المعلمين داخل المدرسة؛ من حيث المفهوم، المزايا والأهمية، عوامل نجاحه، الفرق بينه وبين التدريب خارج المدرسة. ثانيًا: بعض الاتجاهات العالمية المعاصرة في تدريب المعلمين داخل المدرسة، حيث تناولت الدراسة أربع آليات او استراتيجيات أخذت بها عديد من الدول، وهي المشاركة بين الجامعات وكليات التربية والمدارس في هذا التدريب، الإشراف المباشر، الإشراف الإكلينيكي، ومراكز المعلمين. ثالثًا: واقع تدريب المعلمين داخل المدرسة بمصر سواء على المستوى النظري الوثائقي أو الواقع العملي التطبيقي. رابعًا: التوصيات الإجرائية، سواءً مقترحات تفعيل تدريب المعلمين داخل المدرسة بوجه عام أو مقترحات تطوير وحدات التدريب والتقويم بوجه خاص.

The study aimed at reaching proposed mechanisms for activating school-based training teachers in Egypt in light of contemporary global trends; The study relied on the descriptive methodology. The study included the following major steps. First: the nature of the school-based training teachers in terms of the concept, advantages and important, factors of success, the difference between this sort of training and- outside school training. Second: Some of contemporary global trends of school-based training teachers, where the study examined four mechanisms or strategies which many countries applied, a partnership between the universities and faculties of education and schools in the training, direct supervision clinical supervision, and teachers centers. Third: reality of school-based training teachers in Egypt, both at the theoretical documentary level or applied practical reality. Fourth: the recommendations and procedural suggestions relating to activating school-based training teachers normally, or suggestions of development evaluation and training units in particular.

ISSN: 2219-6064
البحث عن مساعدة: 713109 725852 725989