| LEADER |
04875nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1748350 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2019.61281
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 543274
|a Khalil, Amal Hashem Said-Ahmed
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a A Program Based on Brain Based Learning and Emotional Intelligence for Developing EFL Secondary School Students Critical Writing Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الاستقصاء عن استخدام برنامج قائم على التعلم المستند للدماغ والذكاء الوجداني في تنمية مهارات الكتبة الناقدة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتكونت عينة الدراسة من خمسين طالبة في الصف الأول الثانوي، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية (خمس وعشرون طالبة) ومجموعة ضابطة (خمس وعشرون طالبة). وقد قامت الباحثة بتصميم اختبار للكتابة الناقدة وكذلك برنامج قائم على التعلم المستند للدماغ والذكاء الوجداني في تنمية مهارات الكتابة الناقدة باللغة الإنجليزية للمجموعة التجريبية، وتم تطبيق البرنامج للمجموعة التجريبية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2018-2019) واستمر لمدة سبع أسابيع بمعدل ثلاث جلسات في الأسبوع. وبنهاية التجربة العملية تم توزيع اختبار الكتابة الناقدة لكل من المجموعتين الضابطة والتجريبية لمعرفة مدى الاختلاف في مهارات الكتابة الناقدة باللغة الإنجليزية بعد استخدام البرنامج القائم على التعلم المستند للدماغ والذكاء الوجداني. ولقد أوضحت النتائج أن البرنامج القائم على التعلم المستند للدماغ والذكاء الوجداني فعال في تنمية مهارات الكتابة الناقدة باللغة الإنجليزية لطلاب المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at investigating the effect of a program based on brain-based learning and emotional intelligence on developing some EFL critical writing skills of secondary school students. The quasi- experimental design was adopted. Fifty students (first-year secondary stage) participated in this study. They were randomly drawn from Gamal Abdel Nasser secondary school for Girls in, Zagazig, Sharqiyah Governorate and, equally divided into an experimental group and a control group. An EFL .critical writing test, and a program based on brain-based learning and emotional intelligence were designed by the researcher The program was conducted in the first term of the academic year 2018/2019 and lasted for seven weeks, three sessions a week. The students of the control group received the regular instruction: By the end of the experimentation, the critical writing test was administered to the experimental and control groups. The scores of the experimental and control groups were compared and analyzed. Also, the pre and post scores of the experimental group were compared and analyzed. The results of the study indicated that: (i)the experimental group surpassed the control in the post administrations of the EFL critical writing test, (ii) the experimental group did better in the post administrations of the critical writing test than in file pre -administration. Therefore, it could be concluded that the program based on brain-based learning and emotional intelligence had a positive effect on developing EFL critical writing skills of secondary school students.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم المستند
|a الذكاء الوجداني
|a الكتابات الناقدة
|a اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|a برنامج قائم على التعلم المستند للدماغ والذكاء الوجداني
|a مهارات الكتابة الناقدة باللغة الإنجليزية
|b Brain-Based Learning
|b Emotional Intelligence
|b Critical Writing Skills
|b Secondary Stage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 119
|m مج30, ع119
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 030
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-030-119-017.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_61281.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1006772
|d 1006772
|
