| LEADER |
05070nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1748490 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 543396
|a مطر، طه محمد أحمد طه
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a علاقة التفكير البصري بمجال ومراحل تطور تكنولوجيا التعليم:
|b دراسة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إفريقيا العالمية - كلية التربية
|c 2018
|g أكتوبر
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 163 - 202
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة الموضوعية على المستوى النظري والتطبيقي بين التفكير البصري كأحد القدرات الذهنية البشرية ومجال تكنولوجيا التعليم، وذلك عبر المراحل المختلفة لتطور مجال التكنولوجيا. النتائج: وجود أهمية كبرى للتفكير البصري في العملية التعليمية، ووجود أكثر من استراتيجية وأساليب لتنمية التفكير البصري لدى المتعلمين، وأن للتفكير البصري علاقة مباشرة أسهمت على المستوى النظري والتطبيقي في تطور تكنولوجيا التعليم، وأن التفكير البصري أسهم في مرحلة مجال تكنولوجيا التعليم وبشكل مباشر في ظهور وبروز كثير من المفاهيم والنظريات والتطبيقات. كما توصلت الدراسة إلى أن التفكير البصري أدى دورا إيجابيا في مجال تكنولوجيا التعليم من خلال ظهور بعض نظريات التعلم ونظريات التعليم، وظهور نماذج للتصميم التعليمي. وقد تميزت مرحلة مجال تكنولوجيا التعليم متأثرة بمهارات التفكير البصري إلى بروز واستخدام مهارات تطبيقية مثل التصوير البصري، الترجمة البصرية، التحليلي البصري، والتنظيم البصري. التوصيات: 1. تصميم برامج تدريبية وفق منحى النظم لتدريب المعلمين والمصممين والمهتمين بقضايا تكنولوجيا التعليم على مفهوم التفكير البصري. 2. برامج تدريب تستهدف الجانب العملي والتطبيقي والتجريبي للتفكير البصري. 3. إجراء دراسات وبحوث حول القدرات العقلية للتفكير البصري. 4. برامج تدريبية في مجال التصميم التعليمي وفق مفهوم التعليم الإلكتروني البصري. 5. التدريب حول استراتيجيات وأساليب مهارات التفكير البصري.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the relationship between theoretical thinking and applied visual thinking as one of the human mental abilities and the field of educational technology through different stages of the development of the field of technology. The Results: There is great importance to visual thinking in the educational process, and the existence of more than one strategy and methods for the development of visual thinking among learners, and that visual thinking has a direct relationship contributed to the theoretical and applied in the development of educational technology, and that visual thinking contributed to the stage of educational technology and directly in the emergence of many Concepts, theories and applications. The study also revealed that, visual thinking has played a positive role in the field of educational technology through the emergence of some theories of learning and theories of education, and the emergence of models of educational design. The stage of the scope of educational technology influenced by visual thinking skills has been characterized by the emergence and use of applied skills such as visual photography, visual translation, visual analysis, and visual adjustment. The Recommendations: 1. Design of training programs in the direction of systems to train teachers and designers and those interested in the issues of educational technology on the concept of visual thinking 2. Training programs targeted for the practical and experimental aspects of visual thinking. 3. Implement studies and researches on the mental abilities of visual thinking. 4. Training programs for the educational design according to the concept of visual E-learning. 5. Training in strategies and methods of visual thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير البصري
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الإلكتروني
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|l 007
|m ع7
|o 1523
|s مجلة دراسات تربوية
|t Journal of Educational Studies
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1523-000-007-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1006918
|d 1006918
|
