ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







المنظور السيكولوجي لبناء المعرفة لدى المتعلمين: المدرسة المعرفية أنموذجاً

المصدر: أبحاث معرفية
الناشر: جامعة سيدى محمد بن عبدالله - كلية الآداب والعلوم الإنسانية - مختبر العلوم المعرفية
المؤلف الرئيسي: سركز، العجيلي عصمان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 121 - 131
ISSN: 2336-0364
رقم MD: 1008045
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: ظهر الاتجاه المعرفي في علم النفس cognitive Approach The كرد فعل على الاتجاه السلوكيBehavioral Approach الذي يعتبر الكائن الحي عبارة عن آلة مقللاً من أهمية دوره في عملية التعلم، بما في ذلك أهمية فهمه وذكائه إزاء التصرف في حل المشاكل التي تواجهه، كما إن المتعلم ليس مجرد مستجيب للمثيرات البيئية التي يتلقاها، بل إنه يعمل على تمرير المعلومات التي يتلقاها وعلى تحليلها وتفسيرها وتأويلها إلى أشكال معرفية جديدة. (قطامي وعدس. 2002). كما أنها جاءت ردا على نظرية النمو المعرفي الكلاسيكي التي تأخذ في اعتبارها ثلاثة جوانب رئيسة هي: النضج البيولوجي، والتفاعل مع البيئة الطبيعية والاجتماعية، إلا أنها من وجهة نظر بياجيه تهمل عملية التوازن في النمو المعرفي. لذا، فإن هذه الورقة تتعرض إلى الكيفية التي تتكون بها المعارف، وكيفية نموها، إلى جانب ذلك، فإنها تحاول أن تتعرض لتفسير عملية النمو المعرفي من خلال مفهوم التوازن لبلورة بيداغوجية تعليمية مناسبة لعملية النمو المعرفي لدى المتمدرسين.

Cognitive trend appeared in psychology 'The cognitive Approach" as a reaction to the behavioral trend "Behavioral Approach", which consider the human being as a machine, including the importance of his understanding and intelligence about the disposition of the solution of the problems facing him, and the learner is not just responsive to environmental stimuli it receives, but he is working to pass the information received and analyzed, interpreted and to new forms of knowledge. (Kitami and Adas.2002). Therefore, this paper is exposed to how the knowledge is made up, and how to grow, and, it tries to explain the cognitive development process through the concept of balance to recognize pedagogical education suitable for the process of cognitive development at school attendance. To investigate the effectiveness of a strategy confrontation procedural been a quasi-experimental exploratory study on a sample of first-grade students of basic education, has passed a series of scientific procedures. Through results that have been reached, we can recommend employing this strategy to contribute to the building of students knowledge through systems of mathematical operations logical, and work to help them to do so and especially those who have no buildings knowledge required to understand what is offered to them from the study material.

ISSN: 2336-0364

عناصر مشابهة