ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل مسار العلاقات السببية بي...>الوصف

تحليل مسار العلاقات السببية بين توجهات أهداف الإنجاز فى ضوء النموذج السداسى والفاعلية الذاتية الإحصائية وقلق الإحصاء والإنجاز الأكاديمى فى الإحصاء لدى طلاب الدبلوم الخاصة فى التربية

العنوان بلغة أخرى: Path Analysis of the Relationships between Goals Orientations "Model 3X2" Statistics Self-Efficacy Statistics Anxiety and Academic Achievement in Statistics among Special Diploma Students in Education
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: عطية، عائشة علي راف الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Atia, Aisha Ali Raf Allah
المجلد/العدد: ع58
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 231 - 308
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1008436
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
قلق الإحصاء | الفاعلية الذاتية الإحصائية | الإنجاز الأكاديمى | مادة الإحصاء
كلمات المؤلف المفتاحية:
قلق الإحصاء | الفاعلية الذاتية الإحصائية | توجهات أهداف الإنجاز "النموذج السداسى" | الإنجاز الأكاديمى فى الإحصاء | Statistics Anxiety | Statistics Self-Efficacy | Achievement Goals Orientations "3X2" | Academic Achievement in Statistics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

219

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لكل من توجهات أهداف الإنجاز (النموذج السداسي) والفاعلية الذاتية الإحصائية وقلق الإحصاء في الإنجاز الأكاديمي في مادة الإحصاء لدى طلاب الدبلوم الخاصة في التربية، والتحقق من إمكانية التوصل إلى نموذج يفسر العلاقات السببية بين متغيرات الدراسة من خلال تحليل المسار. وتكونت عينة التحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة من (٢٥٠) طالبا وطالبة، وتكونت العينة الأساسية من (١٧٠) طالبا وطالبة من طلاب الدبلوم الخاصة في التربية. ولتحقيق أهداف الدراسة، طبقت ثلاثة مقاييس هي: توجهات أهداف الإنجاز (النموذج السداسي)، مقياس قلق الإحصاء، مقياس الفاعلية الذاتية الإحصائية في جلسات جماعية، ثم حللت البيانات من خلال استخدام عدد من أساليب التحليل الإحصائي البارامتري (معامل ارتباط بيرسون، التحليل العاملي التوكيدي، وتحليل المسار لتقدير دلالة التأثيرات المباشرة وغير المباشرة)، علاوة على الإحصاءات الوصفية. وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقات ارتباطية دالة إحصائية بين متغيرات الدراسة. وباستخدام أسلوب تحليل المسار ببرنامج 23 Amos، حقق النموذج البنائي المفترض لتحليل المسار جودة المطابقة بنسبة 100% تقريبا وفقا لأدلة المطابقة. وجدت تأثيرات مباشرة موجبة دالة إحصائيا لفاعلية الذات الإحصائية وتوجهات أهداف الإنجاز (الذات/إقدام، والمهمة/إقدام، والآخر/إقدام) في الإنجاز الأكاديمي لمادة الإحصاء، كما وجدت تأثيرات مباشرة سالبة دالة إحصائيا لقلق الإحصاء وتوجهات أهداف الإنجاز (الذات/إحجام، والمهمة/إحجام، والآخر/إحجام) في الإنجاز الأكاديمي لمادة الإحصاء، وفي الفاعلية الذاتية الإحصائية. كما وجد تأثيرا غير مباشر دال إحصائيا لهدف الإنجاز (الآخر/إقدام) في مستوى الفاعلية الذاتية الإحصائية عبر قلق الإحصاء. وأخيرا وجدت تأثيرات غير مباشرة لتوجهات أهداف الإنجاز في الإنجاز الأكاديمي لمادة الإحصاء عبر الفاعلية الذاتية الإحصائية وقلق الإحصاء. وقد اقترحت نتائج الدراسة الحالية عدد من التوصيات والبحوث المستقبلية ذات العلاقة بمجال الإنجاز الأكاديمي في الإحصائي.

The present study aimed to examine the direct and indirect effects of Achievement Goals Orientations (model 3X2), Statistics Self-Efficacy, and Statistics Anxiety in academic achievement of statistics among Special Diploma Students in Education through modeling the causal relationships between the study variables using Path Analysis. A sample of 250 students was tested in the pilot study, and a convenience sample of 170 students of Special Diploma Students in Education was recruited in the main study. In order to achieve the study objectives, three measures were applied: Achievement Goals Orientation (3X2 model) scale, Statistic Self-Efficacy scale, and Statistic Anxiety scale in-group sessions. The data was analyzed using a number of parametric statistical techniques (Pearson correlation coefficient, confirmatory factor analysis, path analysis), as well as descriptive statistics. The research results indicated that there are statistically significant correlations between the variables of the study. Path analysis using the Amos 23 indicated that the hypothesized path model had a good fit to the data; approximately 100% according to the fit indices. A statistically significant positive direct effect was found for both statistics self-efficacy and Achievement Goals Orientation (Task-Approach, Self-Approach, Other- Approach) on the academic Achievement in statistics. As well, direct negative effects were statistically significant for statistics Anxiety and Achievement Goals Orientation (Task-Avoidance, Self-Avoidance, Other- Avoidance) on the Academic Achievement in statistics and statistics self-efficacy. In addition, the results indicated that there are indirect effects for Self-Approach on statistics self-efficacy through statistics Anxiety. Finally, the indirect effect of Achievement Goals Orientation on the Academic Achievement in statistics through statistics self-efficacy and statistics Anxiety. The findings of this study have a number of important implications for future practice in the Academic Achievement in Statistics.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.