| المستخلص: |
هدف البحث إلى دراسة طبيعة العلاقة بين متغير الازدواجية اللغوية ومتغير كفاية المحاجة لدى التلميذ(ة)، والتحقق من مدى مساهمة حالة الازدواجية اللغوية في تعدد أشكال الحجج لدى التلميذ(ة) في التعليم الثانوي، وقد تم التركيز بالتحديد على دور ازدواجية اللغة الأمازيغية واللغة الفرنسية في بناء حجاج ممتد أم موحد أم مختلف لدى التلميذ(ة). وتمت صياغة التساؤل الأساس للبحث كالتالي: هل تساهم ازدواجية اللغة (الأمازيغية-الفرنسية) في نمو كفاية المحاجة لدى تلميذ(ة) التعليم الثانوي؟. واعتمد البحث للجواب على الإشكال المنهج الوصفي التحليلي من خلال اختبار تحصيلي لقياس مستوى وطبيعة كفاية المحاجة في علاقتها بمتغير ازدواجية اللغة لدى تلاميذ التعليم الثانوي، وتشكل مجتمع البحث من تلاميذ السنة أولى باكالوريا من التعليم الثانوي، وبلغ مجموع أفراد العينة (62) تلميذ وتلميذ(ة). ومن خصائص عينة البحث أنها في حالة ازدواجية اللغة وأن اللغة الأم عند جميع التلاميذ هي اللغة الأمازيغية. أما أدوات الدراسة فتتمثل في اختبار مقالي لقياس طبيعة كفاية المحاجة لدى التلاميذ. وتقنية تحليل محتوى الحجج الموظفة في الإنشاء المقالي. أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة بين الازدواجية اللغوية (الأمازيغية والفرنسية) وكفاية المحاجة لدى تلميذ(ة) التعليم الثانوي. وتبين بأن ازدواجية اللغة حالة تضع التلميذ(ة) أمام العديد من السياقات، والأفكار والعمليات المعقدة، إنها تمكن الفكر من العمل بأقصى طريقة فعالة بهدف تطوير حجج متنوعة وغنية. فقد اتضح كذلك من خلال البحث أنها وضعية ذات ارتباط وطيد بمهارات المحاجة بالنسبة للتلاميذ. ومن بين النتائج كذلك التي توصلنا إليها، أنه بقدر ما تتراجع اللغة الأم بقدر ما يتزايد الموقع اللساني والمعرفي الذي تحتله اللغة الثانية، وبقدر ما يتطور هذا المسار بقدر ما تتراجع القدرة على إنتاج خطاب حجاجي منغرس في الواقع السوسيوثقافي ومتمكن من تشغيل الآليات الحجاجية. وتتحدد مفاهيم الدراسة في: اللغة، ازدواجية اللغة، كفاية المحاجة.
Cette recherche vise à étudier la nature de là relation entre le bilinguisme et la compétence de l'argumentation chez L'élève, et vérifier l'efficacité du bilinguisme dans les multiples formes d'arguments élaborés par l'élève dans l’enseignement secondaire, et surtout mettre l'accent sur le rôle du bilinguisme amazighe-français dans la construction des arguments qu'ils soient semblables ou différents chez l'élève. La problématique de la recherche se présente comme suit: A quel point le bilinguisme (français- amazigh) contribue-t-il au développement de la compétence de l'argumentation chez élève de l'enseignement secondaire?. Pour répondre à cette problématique, on s'est appuyé sur une approche descriptive et analytique à travers des tests de rendement pour analyser la pertinence et la nature de l'argument en matière de bilinguisme auprès des élèves du deuxième cycle. L'échantillon était formé de 62 élèves de la 1ère année du baccalauréat dont la langue maternelle est l'amazigh. Le test s'est fait par le biais d'une dissertation, dans laquelle les élèves devaient employer des arguments bien précis. Le résultat de l'étude a démontré, dans un premier lieu, qu'il y a un lien entre le bilinguisme de l'élève et son élaboration des arguments. En effet, le bilinguisme de l'élève le met face à des interprétations et des idées complexes, ce qui le pousse à réfléchir davantage et travailler avec le plus d'efficacité possible pour développer des arguments riches et variés. Ceci est surtout dû à la maîtrise de l'argumentation chez l'élève. Dans un second lieu, le résultat a démontré aussi que plus l'élève s'éloigne de sa langue maternelle plus se remarque la langue étrangère, ce qui produit un discours argumentatif coupé ou détaché de la réalité socioculturelle et incapable de bien employer tous les outils argumentatifs. Les concepts de l'étude: la langue, le bilinguisme, l’argumentation.
|
