متطلبات تطوير برنامج إعداد معلمات اللغة العربية فى كلية التربية بجامعة أم القرى فى ضوء الاتجاهات العالمية الحديثة
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | البركاتى، أمل بنت إبراهيم بن شرف (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع217 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 61 - 88 |
| DOI: |
10.21608/MRK.2019.100441 |
| رقم MD: | 1008587 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تطوير برنامج | إعداد معلمة اللغة العربية | الاتجاهات العالمية الحديثة | متطلبات التطوير
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
339
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على متطلبات تطوير برنامج إعداد معلمة اللغة العربية في كلية التربية بجامعة أم القرى في ضوء الاتجاهات العالمية الحديثة، وطبقت الدراسة أساليب المنهج الوصفي، وكانت أداة الدراسة (استمارة) صممت خصيصا لجمع البيانات عن برامج إعداد معلمي اللغة (القومية/ الأم) في الجامعات عينة الدراسة في ضوء أبعاد البرنامج: (الرؤية والرسالة، سياسة القبول، الأهداف، نظام الإعداد والساعات المعتمدة والمقررات الدراسية، طرق التدريس والأنشطة، التدريب العملي، أساليب التقويم)، وتكونت عينة الدراسة من ستة برامج لإعداد معلمي اللغة (القومية/ الأم) في جامعات: (أم القرى بالمملكة العربية السعودية، وجيونجين الوطنية، وسيول في كوريا الجنوبية، ونانيانغ التكنولوجية في سنغافورة، وهلسنكي في فنلندا، وبوردو بولاية إنديانا في الولايات المتحدة الأمريكية)، وبناء على التحليل الكيفي والكمي للبيانات المجموعة عن البرامج عينة الدراسة، أجابت الدراسة عن أسئلة البحث، وكانت أهم نتائجها: (1) استخلاص أبرز الاتجاهات التربوية الحديثة في مجال إعداد معلمي اللغة (القومية/الأم). (2) تحليل واقع إعداد معلمة اللغة العربية في جامعة أم القرى. (3) تحديد متطلبات تطوير برنامج إعداد معلمة اللغة العربية في جامعة أم القرى، لسد الفجوات بين واقع إعداد معلمة اللغة العربية في جامعة أم القرى والاتجاهات العالمية الحديثة. وكان من أبرز متطلبات تطوير برنامج إعداد معلمة اللغة العربية في جامعة أم القرى وضع شروط ونظم لانتقاء أفضل المتقدمين للالتحاق ببرنامج إعداد معلمي اللغة العربية، والأخذ بالنظام التكاملي في برنامج إعداد معلمة اللغة العربية، حيث تمتد فيه الدراسة لفترة (٤) سنوات، وتترابط فيه المقررات الدراسية الأكاديمية والتربوية، مع ضرورة الموازنة بينها، وتحقيق المزيد من فرص التكامل بين المقررات الدراسية لضمان تحقيق الكفايات التخصصية والمهنية والعامة لدى الخريجات. وتضمين البرنامج مقررات تختص بفنون اللغة الأم، وأساليب التقويم اللغوي، وتخطيط وتطوير دروس اللغة، وكفايات التواصل. وأوصت الدراسة بتضمين برنامج إعداد معلمة اللغة العربية، مقررات تهدف إلى تزويد الطالبة/ المعلمة بكفايات التدريس والتقويم لفنون اللغة العربية وفروعها في المراحل الدراسية المختلفة. واقترحت الدراسة إجراء بحوث في متطلبات تطوير برنامج إعداد معلمة اللغة العربية في كلية التربية بجامعة أم القرى في ضوء تجارب بعض الدول المتقدمة، إجراء دراسة لوضع تصور مقترح لتطوير معايير القبول في برنامج إعداد معلمة اللغة العربية بجامعة أم القرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى توافق برنامج الإعداد التربوي مع معايير الجودة الشاملة وأهم صعوبات التطبيق في كلية التربية بجامعة أم القرى من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: قادي، منال بنت عمار علي منشور: (2007) -
واقع استخدام التعليم الالكتروني لدى طالبات الرياضيات في برنامج الإعداد التربوي بجامعة أم القرى بمكة المكرمة
بواسطة: البركاتي، نيفين بنت حمزة بن شرف منشور: (2009) -
فعالية استخدام ملف الانجاز على أداء طالبات الرياضيات بمقرر تصميم النشاط في برنامج الإعداد التربوي بجامعة أم القرى
بواسطة: البركاتي، نيفين بنت حمزة بن شرف منشور: (2008) -
المقررات التربوية في برنامج الإعداد التربوي لطالبات كلية اللغة العربية بجامعة أم القرى ومعايير الجودة الشاملة : دراسة تقويمية وتصور مقترح
بواسطة: النمري، حنان بنت سرحان بن عواد منشور: (2007) -
تقويم برنامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية من وجهة نظر طلاب الدبلوم التربوي في جامعة أم القري: آلية مقترحة
بواسطة: الصمداني، هاشم بن أحمد بن محمد منشور: (2015)
