ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Teaching Pedagogical Grammar in Writing Context to Enrich Libyan Students’ Academic Writing

المصدر: المجلة الليبية العالمية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
المؤلف الرئيسي: Omar, Youssif Zaghwani (Auth)
مؤلفين آخرين: Elwerfalli, Intesar Othman (Co-Auth)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أغسطس
الصفحات: 1 - 23
DOI: 10.37376/1570-000-041-003
ISSN: 2518-5845
رقم MD: 1009352
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
Pedagogical Grammar | Convention | Academic Writing | Writing Context
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: Studies and research reveal that most Libyan students encounter challenges when they write an academic paper in English due to lack of grammar. Hence, this paper is focusing on how to teach pedagogical grammar to help Libyan students write effectively in academic situations. The paper is based on literature review and interviewing nine Libyan students, regarding the challenges they encounter while writing in academic situations. The researchers use the qualitative research method to fulfill this study, trying to investigate about the challenges that Libyan students encounter in writing in academic situations. This study is directed to explore whether teaching pedagogical grammar is helpful to enhance and enrich Libyan students’ academic writing or not. Findings of this study show that Libyan students encounter challenges in writing in academic contexts due to lack of grammar. This study, also, provides recommendations that might be used to further investigate and provide some strategies, regarding teaching pedagogical grammar in writing contexts to enhance Libyan students’ academic writing.

تظهر دراسات وبحوث عدة أن الطلبة الليبيين يعانون من مشاكل عدة عند كتابة أوراق أكاديمية نتيجة افتقارهم للقواعد النحوية. وعليه فإن هذه الورقة تركز على كيفية تدريس النحو التعليمي لمساعدة الطلبة الليبيين في الكتابة في المواقف الأكاديمية. وتستند الورقة على القراءات الأدبية المتعلقة بموضوع الدراسة بالإضافة إلى إجراء مقابلات مع 9 طلبة ليبين لمعرفة المعوقات التي تواجههم عند الكتابة الأكاديمية. لإنجاز هذه الورقة، استخدم الباحثان طريقة البحث الكيفي في محاولة للغوص في المعوقات التي يواجهها الطلبة الليبيين أثناء الكتابة في المواقف الأكاديمية. وهذه الدراسة موجهة لاكتشاف ما إذا كان تدريس النحو التعليمي مفيد أو غير مفيد لإثراء وتعزيز الكتابة الأكاديمية للطلبة الليبيين. وأظهرت نتائج هذه الدراسة أن الطلبة الليبيين يعانون عند الكتابة في المواقف الأكاديمية نتيجة افتقارهم القواعد النحوية. وهذه الدراسة، أيضا تقدم توصيات يمكن استعمالها مستقبلا واستراتيجيات تدريس النحو التعليمي في الكتابة لتعزيز الكتابة الأكاديمية لدى الطلبة الليبيين.

ISSN: 2518-5845

عناصر مشابهة