ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







The Effect of Using Games on Learning and Expanding Foreign Language Vocabulary

المصدر: المجلة الليبية العالمية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
المؤلف الرئيسي: عبدالهادي، أميمة علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع46
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 26
ISSN: 2518-5845
رقم MD: 1009424
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
EFL | Means | English | Foreign Language
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الهدف من الدراسة الحالية هو اختبار مدى تأثير ألعاب اللغة التعليمية على اكتساب مفردات لغوية جديدة في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. اشترك في الدراسة 60 طالبة من مدرسة عثمان بن عفان للتعليم الأساسي. تم تقسيم الطالبات إلى مجموعتين 30 طالبة في كل مجموعة، تم تدريس مجموعة الدراسة بواسطة استخدام 5 أنواع من ألعاب اللغة التعليمية بينما المجموعة الأخرى تم تدريسها بالطرق التعليمية التقليدية المتبعة بالمدارس الليبية. تم تطبيق الامتحان نفسه قبل وبعد العملية التعليمية. على الرغم من أن نتائج الدراسة لم تكشف عن فرق كبير في النتائج بين المجموعتين إلا أن درجات الطالبات بمجموعة الدراسة فاقت درجات طالبات المجموعة الأخرى، وهو ما يدعم الهدف من إجراء هذه الدراسة وإثبات أن التدريس عن طريق استخدام ألعاب اللغة التعليمية أكثر فعالية من التدريس عن طريق استخدام الطرق التقليدية المتبعة حاليا في المدارس الليبية. بناء على نتائج الدراسة نأمل من مصممي المناهج اعتبار التعليم بواسطة الألعاب التعليمية كأحد وسائل تعليم اللغة الثانية.

The present study aimed to examine the effect of using educational language games on gaining new vocabulary in EFL classes, 60 female participants from Othman Ben Affan School were chosen for the study. They were divided into two groups, 30 participants in each group. One group is the control group and it had been taught by the traditional ways while the other is the experimental group included also 30 participants, they were taught by using five types of language games known as Crossword Puzzle, Beanbag Toss, Treasure Hunt, Board Games and Word Expert Card. The same Pre- and Post-vocabulary test was applied for both groups before and after the teaching process. The results of the test were compared. Although there was no significant difference in scores between groups the performance of the experimental group surpassed that of the control group. Moreover, students enjoyed the environment in which they learned.

ISSN: 2518-5845