| LEADER |
05789nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1750602 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a العناتي، جهاد محمد محمود
|g Al-Anati, Jehad Mohammad Mahmoud
|e مؤلف
|9 148040
|
| 245 |
|
|
|a تجريب امتحانات الكفاية في اللغة العربية وإيجاد خصائصها السيكومترية
|
| 260 |
|
|
|b مجمع اللغة العربية الأردني
|c 2017
|g تشرين الثاني
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 143 - 165
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|a حفاظا على اللغة العربية من التراجع والضمور قامت "اللجنة الوطنية الأردنية للنهوض باللغة العربية نحو مجتمع المعرفة" بإعداد امتحان لغوي مقنن يسمى "امتحان الكفاية في اللغة العربية" يقيس درجة تمكن ابن اللغة العربية من لغته، ومدى تصرفه فيها في كل أوجه استعمالها. ويصنف المتقدمين له حسب قدرتهم لتقرير مدى جدارتهم بالوظائف والأعمال والبرامج الدراسية التي يتقدمون للالتحاق بها ومدى احتياج الذين لا يجتازونه إلى تدابير استدراكية علاجية. وتكون امتحان الكفاية في اللغة العربية في صورته الأولية من (11) نموذجاً يحوي كل منها (60) فقرة، واستهدف الفئات الآتية: 1. المتقدمون للوظائف العامة (ويكون اجتيازه شرطاً للتوظيف). 2. طلاب الجامعة في مرحلة البكالوريوس (ويكون اجتياز الامتحان شرطاً للقبول). 3. طلاب الدراسات العليا (ويكون اجتياز الامتحان شرطاً للقبول). 4. كل راغب في تحديد مستوى كفايته في اللغة العربية. هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من جودة فقرات امتحان الكفاية في اللغة العربية وعددها (660) فقرة من خلال الكشف عن خصائصها (الصعوبة، والتمييز، وفاعلية المموهات) وفق النظرية الكلاسيكية في القياس (CTT)، والكشف عن الصعوبة والتمييز وفق النموذج ثنائي المعالم في النظرية الحديثة في القياس "نظرية استجابة الفقرة" (IRT). وهدفت أيضاً إلى التحقق من الخصائص السيكومترية "الصدق والثبات" لنماذج امتحان الكفاية في اللغة العربية وعددها (11) نموذجاً. تم تجريب امتحان الكفاية في اللغة العربية على عينات استطلاعية ممثلة لمجتمع الدراسة شملت أشخاصاً من تخصصات علمية وإنسانية ومن كلا الجنسين (ذكوراً، وإناثاً) في النصف الثاني من عام 2016م، حيث بلغ الحجم الإجمالي للعينات الاستطلاعية المستخدمة في التجريب (1021) شخصاً، موزعين على عينة الذكور وعددهم (649) شخصاً، وعينة الإناث وعددهن (372) شخصاً، وتمت إجراءات التجريب وفق خطة إجرائية تعاون فيها مجمع اللغة العربية الأردني مع وزارة التربية والتعليم وديوان الخدمة المدنية، واستغرق العمل فيها ما يزيد على (5) أشهر، وتم تطبيق الامتحان على المفحوصين إلكترونياً باستعمال منصات النشر وبرامج الامتحانات الإلكترونية المتاحة في كل من إدارة مركز الملكة رانيا لتكنولوجيا المعلومات وإدارة الامتحانات. كشفت نتائج الدراسة الخاصة بالفقرات أن معظمها يتميز بمستوى صعوبة وتمييز مناسبين وفاعلية مموهات جيدة، وعرضت النتائج قوائم تبين الفقرات الضعيفة وجوانب ضعفها التي تتطلب مراجعة فنية من خبراء المحتوى، وأظهرت النتائج أن جميع نماذج امتحان الكفاية في اللغة العربية تتمتع بدرجة صدق وثبات عالية عدا نموذجاً واحداً (النموذج الثالث) كان ثباته ضعيفاً جداً، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات ساعدت في توجيه جهود فريق الإعداد وخبراء المحتوى في علاج نقاط الضعف وتطوير الصور النهائية المناسبة لاستكمال تقنين نماذج امتحان الكفاية في اللغة العربية واشتقاق معايير للأداء عليها.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a الكفاية اللغوية
|a الاختبارات التربوية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a امتحان الكفاية في اللغة العربية
|a خصائص فقرات امتحان الكفاية في اللغة العربية
|a الخصائص السيكومترية لامتحان الكفاية في اللغة العربية
|
| 773 |
|
|
|c 008
|l 000
|o 7724
|s الموسم الثقافي الخامس والثلاثون لمجمع اللغة العربية الأردني : الكفاية اللغوية في مراحل التعليم العام
|v 000
|d عمان
|i مجمع اللغة العربية الأردني
|
| 856 |
|
|
|u 7724-000-000-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1009588
|d 1009588
|
