ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







السلوك التكيفي والنضج الأخلاقي والتكيف النفسي وعلاقتها بدمج ذوي الإعاقة العقلية من القابلين للتعلم مع التلاميذ العاديين بالمقارنة بغير المدمجين

المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: السيد، رأفت السيد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: التركيت، فوزية عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع73
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 197 - 249
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1010154
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على الآثار النفسية المترتبة على دمج ذوي الإعاقات العقلية القابلين للتعلم بالمقارنة بزملائهم غير المدمجين وكانت عينة الدراسة مكونه من (60) طالبًا موزعين كالتالي: عدد (۳۰) طالبًا من ذوي الإعاقات العقلية القابلون للتعلم مدمجين وعدد (۳۰) طالبًا غير مدمج. وكان الهدف من الدراسة التالي: وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: بخصوص الفرض الأول والذي نص على أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات عينة الطلبة المدمجين ومتوسط درجات عينة الطلبة غير المدمجين في مقياس السلوك التوافقي لصالح عينة المدمجين. وضحت النتائج أن معظم الأبعاد جاءت لصالح عينة المدمجين في الجزأين الأول والثاني في مقياس السلوك التوافقي وبعدين في الجزء الأول وبعد في الجزء الثاني لصالح عينة غير المدمجين كما توضح هذه النتائج أن الفرض الأول قد تحقق في أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات عينة الطلبة المدمجين ومتوسط درجات عينة الطلبة غير المدمجين في مقياس السلوك التوافقي لصالح عينة المدمجين. وجاءت النتيجة النهائية دالة عند مستوی (0.001). الفرض الثاني: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات عينة الطلبة المدمجين ومتوسط درجات عينة الطلبة غير المدمجين في مقياس النضج الأخلاقي لصالح الطلبة المدمجين. جاءت النتائج كالتالي: في قضية السلطة كان المتوسط الأعلى لصالح عينة المدمجين وجاءت الدرجة مساوية (5.10) وقيمة (ت) مساوية (33.06) وجاءت النتيجة دالة عند مستوي (0.001). وفي قضية التعاقد جاء المتوسط الأعلى لصالح عينة المدمجين بدرجة مساوية (5.23) وقيمة (ت) مساوية (33.39) وجاءت النتيجة دالة عند مستوى (0.001). وفي قضية القانون كان المتوسط الأعلى لصالح عينة المدمجين وجاءت الدرجة مساوية (5.33) وقيمة (ت) مساوية (38.53) وجاءت النتيجة دالة عند مستوى (0.001)، وفي قضية الحياة كان المتوسط الأعلى لصالح عينة المدمجين. وجاءت الدرجة مساوية (4.60) وقيمة (ت) مساوية (25.10) وجاءت النتيجة دالة عند مستوى (0.001). وفي الدرجة الكلية للاختبار جاء المتوسط الأعلى لصالح عينة المدمجين بمتوسط قدرة (46.93) وقيمة (ت) جاءت الدرجة بمقدار (37.84) وجاءت النتيجة النهائية دالة عند مستوى (0.001). وفي درجة النضج الأخلاقي للاختبار جاء المتوسط الأعلى لصالح عينة المدمجين بمتوسط قدرة (232.20) وقيمة (ت) جاءت الدرجة بمقدار (61.04) وجاءت النتيجة النهائية دالة عند مستوى (0.001). الفرض الثالث توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات عينة الطلبة المدمجين ومتوسط درجات عينة الطلبة غير المدمجين في مقياس التوافق النفسي لمتحدي الإعاقة لصالح الطلبة المدمجين. وبالنظر إلى النتائج أوضحت أن أختبار التوافق النفسي لمتحدي الإعاقة جاءت النتائج جميعها لصالح الطلبة المدمجين في الأبعاد الأربعة للاختبار وكذلك في الدرجة الكلية للتوافق النفسي العام. وتوضح هذه النتائج أيضًا إلى أهمية عملية الدمج في التوافق النفسي لذوي الاحتياجات الخاصة وجاءت هذه النتائج لتتفق مع هدف هذا البحث من أن من الأثار النفسية الإيجابية لعملية الدمج هو التوافق النفسي الناتج عن عملية الدمج. وجاءت النتيجة النهائية دالة عند مستوي (0.001).

Study Title: (adaptive behavior and moral maturity and psychological adjustment and their relation to the integration of people with mental disabilities with ability to learn with the general students compared to nonintegrated students.)The aim of this study stated to identify the psychological effects of the integration of people with mental disabilities have ability to learn in comparison with their colleagues non-integrated. The study sample consisting of (60) students divided into the following: (30) students with mental disabilities have ability to learn and have been integrated and (30) students with non-integration. The study found the following results: on the first hypothesis which stated that there are significant differences between the average degree of students integrated sample and the average degree of a sample of students who are non-integrated in adaptive behavior scale for the integrated sample. The results clarified that most of the dimensions were for the integrated sample in Parts I and II in the measurement of behavior adjustment and two dimensions in the first part and then in the second part for the non-integrated sample these results describes that the first hypothesis has been achieved in that there are significant differences between the average degree of sample students non-integrated and the average scores of students integrated in adaptive behavior scale for non integrated sample. The final result was significant at the level (0.001). The second hypothesis: there are significant differences between the average degree of integrated sample of students and the average degree of a sample of students is non-integrated in moral maturity scale for the students integrated. The results were as follows: In the case of power was the highest average for the sample integrated and the degree came equal to (5.10) and value (T) equal to (33,06)and the result was significant at a level (0.001). In case the contract came the highest average for the sample integrated in degree equally (5.23) and value (T) equal to (33.39) and the result was significant at a level (0.001). In case the law was the highest average for the sample integrated and came the degree equal to (33.5) and value (T) equal to (38.53) and the result was significant at a level (0.001). In the case of life was the highest average for the sample integrated and came the degree equal to (61.04) and value (T) equal to (25.10) and the result was significant at a level (0.001). In the total score for the test, the highest average was for the sample integrated in average equal to (46.93) and value (T) the degree came equal to (37.84) and the final result was significant at a level (0.001). In the degree of moral maturity of the test came for the highest average for integrated sample in average equal to (232. 20) and value (T) the degree came equal to (61. 04) and the final result was significant at a level (0.001). Third hypothesis: there are significant differences between the average degree of the integrated sample of students and the average degree of the non-integrated sample of students in measure of psychological adjustment to disability for challenged students integrated. The results showed that in the test of psychological adjustment for the mentally challenged the all results came for the students integrated into the four dimensions of the test as well as in the total degree of general psychological adjustment. These results show also the importance of the integration process in the psychological adjustment of persons with special needs and made the results consistent with the goal of this research in that the positive psychological effects of the integration is the psychological adjustment resulting from the integration. The result was finally significant at the level (0.001)

ISSN: 2090-0244