تسجيل دخول الزائر 0
الرئيسية > مخرجات التعلم المعرفية والوجدا...>الوصف

مخرجات التعلم المعرفية والوجدانية لبرامج موهبة الصيفية: دراسة تقويمية

العنوان بلغة أخرى: Cognitive and Affective Learning Outcomes of Mawhiba Summer Programs: An Evaluative Study
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، أسامة محمد عبدالمجيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Usama M. A.
المجلد/العدد: مج20, ع68
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: يوليو
الصفحات: 51 - 107
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1010196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | برامج الموهوبون | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم برامج الموهوبين | مخرجات تعلم برامج الموهوبين | التفكير المتفتح النشط | الاستقلالية | الرؤية المستقبلية | Gifted Program Evaluation | Gifted Program Outcomes | Autonomy | Actively Open Mindedness Thinking | Future Time Prospective
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

download-count-image

76

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على مخرجات التعلم المعرفية والوجدانية لبرامج موهبة الصيفية المحلية التي تقيمها مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع بالاشتراك مع الجامعات ومراكز البحوث والشركات الكبرى. وتكونت عينة الدراسة من ١٨ طالباً من طلاب أحد برامج موهبة الصيفية الذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية من بين الطلاب الذين شاركوا في البرنامج في صيف ۲۰۰۹ . وقام الباحث بدراسة متغير التفكير المتفتح النشط كأحد مخرجات التعلم المعرفية، ومتغير الاستقلالية والرؤية المستقبلية كمتغيرات تعلم وجدانية. وقد قام الباحث بتطبيق مقياس التفكير المتفتح النشط ، ومقياس الاستقلالية، ومقياس الرؤية المستقبلية، بعد التأكد من صدق وثبات هذه المقاييس، على الطلاب في بداية البرنامج وبعد نهايته، وقد أظهرت نتائج اختبار "ويلكوكسون" لاختبار إشارة الرتب للمجموعات المترابطة وجود فروق دالة إحصائياً لصالح التطبيق البعدي على بعد التفكير الدوجماتي والدرجة الكلية للمقياس بالنسبة لمتغير التفكير المتفتح النشط، وعلى بعدي الاستقلال الانفعالي والاستقلال الوظيفي والدرجة الكلية بالنسبة لمتغير الاستقلالية، وعلى بعدي الاتساع والترابط والدرجة الكلية بالنسبة لمتغير الرؤية المستقلة. وقد أظهرت النتائج أن حجم أثر البرنامج على هذه الأبعاد تراوح بين (٠,٤٢٩ - ٠,٦٣٠) وهذه القيم المرتفعة تؤكد أن برنامج موهبة الصيفي كان له تأثيرات جوهرية على مخرجات التعلم المعرفية والوجدانية محل الدراسة، مما يعني أن البرنامج قد نجح في تطوير التفكير المتفتح النشط والاستقلالية والرؤية المستقبلية لدي الطلاب الموهوبين المشاركين في البرنامج. تم مناقشة النتائج في ضوء أدبيات البحث وتقديم بعض التوصيات المرتبطة بنتائج وموضوع البحث.

The current study aimed at investigating the effects of summer enrichment programs provided by King Abdulaziz and his Companions Foundation for Giftedness and Creativity (Mawhiba) on the Actively open-mindedness thinking, Autonomy and Future time perspective FTP of Saudi gifted students. The sample of the study involved 18 gifted students chosen randomly from amongst gifted students attended the program. Criteria for selecting gifted students were based on Mawhiba's criteria which include: (a) being among the top 5 percentile in the ability test designed for the Saudi secondary students, (b) academic achievement above 95%, and (c) a distinguished academic fulfillment in a given area. The administration of the program lasted for one whole month. After validating the Actively Open- mindedness Thinking Scale, Autonomy Scale, and Future Time Perspective Scale, they were pre- and post-administered to the study sample. Using Wilcoxon Signed-Rand Test, results indicated that Mawhiba program had a statistically significant effect on dogmatic thinking dimension, emotional and functional autonomy dimensions, and extension and connectedness dimensions of FTP, as well as the total score of the three scales, in gifted students. In general, results revealed that Mawhiba gifted program managed to make significant differences in cognitive and affective outcomes of gifted students who attended the program. Recommendations and suggestions for further research were provided based on these study results. Key wards: Gifted program evaluation, Gifted program outcomes, Autonomy, Actively open mindedness thinking, Future time prospective.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة