| LEADER |
05244nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1751442 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2019.81268
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الغامدي، محمد بن فهم بن ثواب
|g Al-Ghamdy, Mohamed Bin Fahm bin Thawab
|e مؤلف
|9 404186
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير مناهج الرياضيات في ضوء أبعاد التنمية المستدامة بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Proposal for the Development of Mathematics Curricula in the Light of the Dimensions of Sustainable Development in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2019
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 76 - 102
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر أبعاد التنمية المستدامة اللازمة في محتوى كتب الرياضيات للصف السادس الابتدائي للمرحلة الابتدائية، وتقديم تصور مقترح لتضمينها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليل بأداة تحليل محتوى الرياضيات في ضوء أبعاد التنمية المستدامة، بينما استخدمت المنهج الوصفي المسحي لمعرفة مدى مناسبة التصور المقترح من وجهة نظر الخبراء والمختصين، وتوصلت الدراسة إلى أن أبعاد التنمية المستدامة في محتوى كتب الرياضيات للصف السادس الابتدائي بلغت (849) تكراراً، حصل البعد الاقتصادي على (411) تكراراً، وبنسبة (48.41%)، وبدرجة متوسطة، وحصل البعد الاجتماعي على (326) تكراراً، وبنسبة (38.40%) وبدرجة منخفضة، وحصل البعد البيئي على (112) تكراراً، وبنسبة (13.19%)، وبدرجة منخفضة جداً، ثم قدمت الدراسة تصوراً مقترحاً لتضمين أبعاد التنمية المستدامة اللازمة في محتوى كتب الرياضيات للصفوف العليا للمرحلة الابتدائية، بلغ متوسط مناسبته من وجهة نظر الخبراء والمختصين (4.89 من 5)، وبدرجة عالية جداً، وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بتضمين أبعاد التنمية المستدامة في محتوى مناهج الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، وربطها بحياة المتعلمين، ومشكلاتهم اليومية، ومتطلبات رؤية المملكة العربية السعودية 2030.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the availability of the necessary dimensions of the sustainable development in the content of mathematics textbooks of the sixth grade of the primary stage, and to provide a suggested proposal to include these dimensions. The study used the descriptive analytical method with the mathematics content analysis in light of the dimensions of sustainable development as a tool, while the descriptive survey method was used to determine the suitability of the suggested proposal from the experts and specialists points of view. The study found that the dimensions of sustainable development in the content of mathematics books for the sixth grade of primary has frequency of (849), and the Economic Dimension has a frequency of (411), equivalent to (48.41%) with a moderate degree, and the social dimension has a frequency of (326), equivalent to (38.40%) with a low degree, and the Environmental Dimension has frequency of (112), equivalent to (13.19%) with a very low degree. Then the study presented a suggested proposal to include the necessary dimensions of the sustainable development in the content of mathematics textbooks for the upper grades of the primary stage, and from the point of view of experts and specialists this proposal is suitable with mean of (4.89 out of 5), with a very high degree of suitability. In light of that, the study recommended the inclusion of the dimensions of sustainable development in the mathematics curriculum of the primary stage, and linking them to the learners' lives, their daily problems, and the requirements of the Vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030.
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|a المناهج التعليمية
|a الرياضيات
|a التنمية المستدامة
|
| 692 |
|
|
|a التنمية المستدامة
|a الرياضيات
|a الاقتصادي
|a الاجتماعي
|a البيئي
|b Sustainable Development
|b Mathematics
|b Economic
|b Social
|b Enviromental
|
| 700 |
|
|
|9 454199
|a الشلوي، عبدالعالي محمد عبدالعالي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 011
|m مج22, ع11
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 022
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-022-011-003.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_81268.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1010782
|d 1010782
|
