| LEADER |
05507nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1751621 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حنور، قطب عبده خليل
|g Hanour, Kotb Abdo Khalil
|e مؤلف
|9 217243
|
| 245 |
|
|
|a عوامل ما وراء المعرفة وعلاقتها باضطرابي فقدان الشهية والشره العصبي لدى طالبات الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Metacognition Factors and its Relation with Disorder-Anorexia and Bulimia Nervosa among University Female Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 249 - 285
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هو إيجاد العلاقة بين عوامل ما وراء المعرفة واضطراب فقدان الشهية العصبي والشره العصبي وكذلك معرفة الفروق بين مضطربات فقدان الشهية والشره العصبي وغير المضطربات من طالبات الجامعة في عوامل ما وراء المعرفة، وإمكانية التنبؤ باضطراب فقدان الشهية وكـذلك الشره العصبي من خلال عوامل ما وراء المعرفة. عينة الدراسة: تكونت من (٩٨٠) طالبة من طالبات كلية التربية جامعة-كفر الشيخ وكانت عينة عشوائية، تراوحت أعمارهن ما بين (١٩-٢٣ سنة) بمتوسط 20.62 سنة وانحراف معياري قدرة 1.06 سنة، منهن (١٢٦) طالبة يعانون من اضطراب فقدان الشهية العصبي و(٣٥) يعانون من الشره العصبي، تم تشخيص اضطرابي فقدان الشهية العصبي والشره وفقا للمقياس المستخدم ومؤشر كتلة الجسم BMI (Body Mass Index). أدوات الدراسة: مقياس ما وراء المعرفة (MCQ-30) إعداد/ ويلس وكارترواريب - هاتون Wells, A. & Cartwright-Hatton, S (٢٠٠٤) ترجمة وتعريب الباحث، مقياس اضطرابي فقدان الشهية والشره العصبي إعداد /الباحث. نتائج الدراسة: أسفرت النتائج عن وجود علاقة طردية بين عوامل ما وراء المعرفة الخمسة (المعتقدات الإيجابية نحو الهم - المعتقدات السلبية نحو الأفكار المرتبطة بالعجز - الثقة المعرفية - الحاجة لضبط الأفكار) والدرجة الكلية واضطرابي فقدان الشهية العصبي والشره العصبي، ووجود فروق في عوامل ما وراء المعرفة بين طالبات الجامعة المضطربات بفقدان الشهية العصبي والشره العصبي والأصحاء في اتجاه المضطربات، وكذلك إمكانية التنبؤ باضطراب فقدان الشهية العصبي من خلال عاملي (المعتقدات الإيجابية نحو الهم - المعتقدات السلبية نحو الأفكار المربطة بالعجز)، واضطراب الشره العصبي من خلال (المعتقدات السلبية نحو الأفكار المرتبطة بالعجز - الثقة المعرفية).
|
| 520 |
|
|
|b The objective of the study: find the relation between metacognition factors and anorexia nervosa disorder and bulimia nervosa and also find the differences between disturbed anorexia and bulimia nervosa and on disturbed of university students in metacognition factors, and the ability to predict the anorexia disorder and bulimia nervosa by metacognition factors. Sample study: consisted of (980) students of the faculty of education, university of-kafr el-sheikh and it was a random sample, between ages (19-23) with an average of 20.62 years and a standard deviation of 1.06, (126) from them suffering from a anorexia nervosa disorder and (35) suffering from bulimia nervosa, anorexia nervosa disorder and bulimia were diagnosed according to the standard used and the body mass index (B.M.I). Study tools: metacognition factors scale (MCQ -30) setup/ wells, cartwright - hatton (2004) translation and localization by researcher, anorexia and bulimia nervosa disorder scale preparation/ researcher. Results: results that a direct correlation between fire metacognition factors (positive beliefs about carefree-negative beliefs about disability-related ideas-cognitive trust - need to adjust ideas) and the degree and net anorexia disorder and bulimia nervosa, and that metacognition factors in university students suffering from anorexia nervosa and bulimia nervosa is greater than healthy students, as well as the ability to predict the anorexia nervosa disorder by two factors (positive beliefs about carefree-negative beliefs about disability-related ideas), and nervous bulimia disorder through (negative beliefs about disability-related ideas knowledge trust).
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس العصبي
|a الصحة النفسية
|a الاضطرابات النفسية
|a طلبة الجامعات
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 015
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 096
|m مج27, ع96
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 027
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-027-096-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1011006
|d 1011006
|
