ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الطمأنينة الانفعالية وعلاقتها...>الوصف

الطمأنينة الانفعالية وعلاقتها بالتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي في ضوء بعض المتغيرات لدى طلاب جامعة الزهر

العنوان بلغة أخرى: Emotional Security and its Relationship with Academic Adjustment and Academic Achievement in the Light of some Variables among Students of Al-Azhar University
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عبدالهادي، داليا خيري عبدالوهاب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul Hadi, Dalia Khairy Abdul Wahab
المجلد/العدد: مج28, ع98
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 39 - 104
DOI: 10.21608/ejcj.2018.97845
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1011131
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التحصيل العلمي | الاضطرابات النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطمأنينية الانفعالية | التوافق الدراسي | التحصيل الأكاديمي | Emotional Security | Academic Adjustment | Academic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

167

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة العلاقة بين أبعاد الطمأنينة الانفعالية وبين أبعاد التوافق الدراسي وبين التحصيل الأكاديمي، والتفاعل بين النوع (ذكور/إناث) وبين المستوى التعليمي (الفرقة الأولى/الفرقة الرابعة) في أبعاد الطمأنينة الانفعالية وأبعاد التوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي، ومعرفة مدى إمكانية التنبؤ من هذه المتغيرات لدى طلاب الجامعة، وتكونت العينة من (427) طالبا وطالبة، منهم (213) طالبا، (214) طالبة، و(219) طالبا وطالبة من الفرقة الأولى، (208) طالبا وطالبة من الفرقة الرابعة، واستخدمت الباحثة مقياس الطمأنينة الانفعالية، ومقياس التوافق الدراسي، وتوصلت النتائج إلى وجود مستوى للطمأنينة الانفعالية والتوافق الدراسي أعلى من المتوسط لدى الطلاب، كما وجدت علاقة دالة إحصائيا بين أبعاد الطمأنينة الانفعالية وأبعاد التوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب، ولم توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في الطمأنينة الانفعالية، بينما وجدت فروق بين الذكور والإناث في التوافق الدراسي، وتقديرات التحصيل الأكاديمي لصالح الإناث، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بين طلاب الفرقة الأولى وطلاب الفرقة الرابعة في الطمأنينة الانفعالية والتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لصالح طلاب الفرقة الأولى، ومع ذلك لم يوجد تفاعل دال إحصائيا بين كل من النوع (ذكور/إناث) والمستوى التعليمي (الفرقة الأولى/ الفرقة الرابعة) في الطمأنينة الانفعالية لدى طلاب، كما وجد تفاعل دال إحصائيا بين كل من النوع (ذكور/إناث) والمستوى التعليمي (الفرقة الأولى/ الفرقة الرابعة) في التوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب، وأمكن التنبؤ بالطمأنينة الانفعالية والتوافق الدراسي من خلال التحصيل الأكاديمي لدى طلاب الجامعة.

The aim of the research is to identify the relationship between the dimensions of emotional security, academic adjustment, and academic achievement among a sample of students in Al-Azhar University. The study also tries to examine the interaction between gender, grade (1st /4th) in the dimensions of emotional security, academic adjustment and academic achievement. The study also examined the prediction of these variables among students in Al-Azhar University. The sample consisted of (427) students, 213 males, 214 females, 219 students from the first grade, and 208 students from the fourth grade. The researcher used the measure of psychological security, and the scale of academic adjustment. The results have shown that the level of emotional security and scholastic adjustment was higher than average among the sample of the study. A statistically significant relationship was found between the dimensions of emotional security and the dimensions of scholastic academic adjustment and academic achievement among the students. There were no statistically significant differences between males and females in emotional security. However, there were statistically significant differences academic adjustment, and academic achievement between males and females in favor of females. However, there were statistically significant differences between the first and fourth grades in emotional security and academic adjustment and academic achievement in favor of students of the first division. However, there was no statistically significant interaction between both gender (male/female) and grade (1st/4th grade) in students’ emotional security, while there was a statistically significant interaction between gender (male/female) and grade (first/Fourth Division) in academic adjustment and academic achievement of students. The results showed that it was possible to predict emotional security and academic adjustment through the academic achievement of university students.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.