| المستخلص: |
استخدمت ومازالت ستخدم نظرية القياس التقليدية Classical Test Theory (CTT)في بناء المقاييس النفسية وتفسير الدرجات على تلك المقاييس، إلا إن خصائص المفردات "معاملات الصعوبة والتمييز" التي يتم حسابها في إطار نظرية القياس التقليدية تعتمد على خصائص العينة المستخدمة في التقدير، كما إن اعتماد تقديرات قدرات الأفراد على خصائص المفردات المستخدمة، دفع الباحثين إلى التحول بصورة تدريجية إلى نظرية الاستجابة للمفردة، تلك النظرية التي تتضمن عدد كبير من النماذج وفقا لطبيعة المفردات التي يتكون منها المقياس، فظهرت النماذج الثنائية التي تفترض أن الإجابة عن المفردات صحيحة أو خاطئة كما هو الحال في معظم الاختبارات التحصيلية، كما ظهرت النماذج متعددة الاستجابة التي تفترض أن هناك أكثر من احتمال لتصنيف استجابة الفرد على كل مفردة كما هو الحال في مقياس ليكرت الخماسي، إلا إن نظرية الاستجابة للمفردة تفترض أن المقياس الذي يتم تدريجه باستخدام نماذج النظرية أحادي البعد Unidimensionality هذا الافتراض الذي يصعب تحقيقه في كثير من المقاييس النفسية والتربوية، وللتغلب على تلك المشكلة يلجأ الباحثون إلى تدريج المفردات بصورة مستقلة عن بعضها البعض الأمر الذي يؤثر على دقة تقديرات خصائص المفردات وقدرات الأفراد، لهذا فقد ظهرت النماذج متعددة الأبعاد Multidimensionality تلك النماذج التي لا تفترض شرط أحادية البعد وتأخذ صور مختلفة منها النماذج الاستكشافية والتحققية والنماذج التعويضية وغير التعويضية. ونظرا لقلة الدراسات التي تناولت مقارنة هذين النوعين من النماذج فقد هدفت الدراسة الحالية إلى مقارنة الخصائص السيكومترية لاستبيان اليقظة العقلية Mindfulness الذي يتكون ٣٩ عبارة تقس خمسة جوانب: الملاحظة والوصف والفعل بوعي بدلا من الفعل الآلي وعدم التسرع في إصدار الأحكام وعدم التفاعل مع الأفكار والمشاعر والأحاسيس والذي أعده & Toney,2006 Baer, Smith,,Krietemeyer , Hopkins وذلك بتطبيقه على عينة مكونة من ٥٦٤ طالبا من طلاب كلية التربية جامعة الإسكندرية من الأقسام العلمية والأدبية وبالفرقتين الثانية والرابعة وبالدبلوم العام في التربية، كما يهدف البحث إلى مقارنة تقديرات القدرة وجودة مطابقة النماذج الأحادية البعد ومتعددة الأبعاد لنظرية الاستجابة للمفردة للبيانات التي تم جمعها. وقد تم مناقشة النتائج في ضوء طبيعة مفهوم اليقظة العقلية وما اسفرت عنه نتائج الدراسات السابقة التي اهتمت بدراسة هذا المفهوم.
Classical Test Theory (CTT) was used and will continue to be used in constructing of psychological measures and interpreting scores on these measures. However, item characteristics “such as item difficulty and discrimination" that estimated in framework of CTT depend on sample characteristics utilized in the estimation. In addition to that, persons’ estimated abilities depend on item characteristics. These weakness motivate researcher to turn gradually to Item response theory (IRT), IRT includes a large number of models suit for different item formats. Thus, dichotomous model raise that assume items have only single correct choice as the case in most of achievement tests, also raised polytomous modules that assume there is more than a single possible for classifying person’s choice as the case with five-point Likert scale. However, IRT assumes that measure that calibrated by unidimensional IRT consists of only one factor. This assumption hard to meet in many educational and psychological measures, to overcome this problem, researchers calibrate each dimension separately from each other this procedure affect the accuracy of the item and person parameters estimation. Therefore, multidimensional IRT (MIRT) models raise to handle this situation, MIRT models don’t assume unidimensionality and take different formats such as exploratory and confirmatory MIRT models, and compensatory and non-compensatory models. Due to scarcity of studies that compared between these two models, the goal of the current study was to compare the psychometric properties of five- facet mindfulness questionnaire that consists of 39 items and measures five facets: observing, describing, acting with awareness, nonjudging and nonreactivity developed by Baer, Smith, Hopkins, Krietemeycr, & Toney, 2006. The questionnaire was administrating on a sample consists of 564 students from college of education Alexandria University enrolled in second and fourth grades of scientific and literature departments and general diploma students. In addition, the research aimed to compare ability estimates and goodness of fit indices of unidimensional and multidimensional models. The results were discussed in the light of the concept of mindfulness and the previous studied concerned with that concept.
|
