| LEADER |
04681nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1751833 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2020.97814
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العدل، عادل محمد محمود
|g Al-Adl, Adel Mohamed
|e مؤلف
|9 141820
|
| 245 |
|
|
|a عادات العقل وعلاقتها بكل من التفكير التأملي والذكاء الأخلاقي
|
| 246 |
|
|
|a The Habits of the Mind and its Relation to Both Reflective Thinking and Moral Intelligence
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2018
|g يولية
|
| 300 |
|
|
|a 33 - 66
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على علاقة عادات العقل (دقة الكلام، التحكم بالتهور، طرح الأسئلة، تجربة الدهشة، مرونة التفكير، استخدام كافة الحواس، التحقق من الدقة، الاعتماد على المعرفة، الإصغاء بفهم، الإصغاء الفعال، التفكير ما وراء المعرفي، استخدام الدعابة، الإبداع، القيادة، الذاتية، الحيوية) والدرجة الكلية بكل من التفكير التأملي وأبعاده (العمل الاعتيادي، الفهم، التأمل، التأمل الناقد)، والذكاء الأخلاقي وأبعاده (التعاطف، الضمير، ضبط النفس، التسامح، الاحترام، العطف، العدل)، وذلك على عينة مكونة من (190) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي، أدوات البحث هي مقياس عادات العقل (إعداد الباحث)، ومقياس الذكاء الأخلاقي (إعداد الباحث)، ومقياس التفكير التأملي (إعداد الباحث)، وباستخدام المتوسطات ومعاملات الارتباط وتحليل الانحدار، أسفرت نتائج البحث عن؛ وجود قيم مرتفعة لبعض عادات العقل وقيم متوسطة لعادات أخرى، ووجود ارتباط موجب دال إحصائيا بين عادات العقل ومعظم أبعادها وأبعاد التفكير التأملي والدرجة الكلية، وكذلك وجود ارتباط موجب دال إحصائيا أبعاد عادات العقل ومعظم أبعادها والذكاء الأخلاقي والدرجة الكلية، ويمكن التنبؤ بدرجات العادات العقلية من متغيري التفكير التأملي والذكاء الأخلاقي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to identify the relationship of the habits of the mind (speech accuracy, control of recklessness, ask questions, experience of surprise, flexibility of thinking, use of all senses, verification of accuracy, reliance on knowledge, listening to understanding, listening effectively, metacognition thinking, Leadership, self, vital) and total score both in reflective thinking and its dimensions (habitual Aaction, understanding, reflect, critical reflect) and moral intelligence and its dimensions (empathy, conscience, self- control, tolerance, respect, sympasy, fairness). On a sample of (190) students from the first grade secondary students. Search tools are a measure of habits of mind (researcher preparation), measure of moral intelligence (researcher's preparation), and the measure of reflective thinking (preparation researcher). Using the mean, correlation coefficients and regression analysis, the results of the search are: There are high values of some of the habits of the mind and the average values of other habits, a statistically significant correlation between the habits of the mind and most of its dimensions of the Reflective thinking and the total score and Moral intelligence and the total score, and can be predicted by mental habits from the variables of reflective thinking and moral intelligence.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a القدرات العقلية
|a الذكاء التأملي
|
| 692 |
|
|
|a عادات العقل
|a التفكير التأملي
|a الذكاء الأخلاقي
|b Habits of Mind
|b Reflective Thinking
|b Moral Intelligence
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 100
|m مج28, ع100
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 028
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_97814.html
|u 0118-028-100-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1011284
|d 1011284
|
