ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







النموذج البنائي للعلاقات بين عادات العقل والأسلوب الإبداعي وكفاءة التمثيل المعرفي لدي طلبة كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Structural Model of the Relationships among Habits of Mind, Creative Style and Cognitive Representation Efficiency of University Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: النجار، حسني زكريا السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 107 - 171
DOI: 10.21608/ejcj.2020.97767
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1011426
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
عادات العقل | السلوب الإبداعي "التجديدي - التكيفي" | كفاءة التمثيل المعرفي | Habits of Mind | Creative Style "Innovation - Adaptation" | Cognitive Representation Efficiency
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن النموذج البنائي للعلاقات بين عادات العقل والأسلوب الإبداعي وكفاءة التمثيل المعرفي لدى طلبة كلية التربية، وكذلك الكشف عن تأثير كل من التخصص (أدبي- علمي) والنوع (ذكور- إناث) وتفاعلاتهما على بعض عادات العقل والأسلوب الإبداعي وكفاءة التمثيل المعرفي لدى طلبة كلية التربية، تكونت عينة البحث من (468) طالبا وطالبة من طلبة الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة كفر الشيخ، (266) طالبا وطالبة يمثلون التخصصات الأدبية، (202) طالبا وطالبة يمثلون التخصصات العلمية، منهم (274) طالبة (194) طالبا، اشتملت أدوات البحث على مقياس عادات العقل إعداد/ الباحث، ومقياس Kirton للأسلوب الإبداعي (التجديدي/ التكيفي) ترجمة/ البنا (2007)، ومقياس كفاءة التمثيل المعرفي إعداد/ الباحث، اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وباستخدام معامل الارتباط وتحليل التباين الثنائي وتحليل المسار، توصلت النتائج إلى وجود نموذج بنائي يوضح علاقات التأثير والمسارات القائمة بين بعض عادات العقل والأسلوب الإبداعي وكفاءة التمثيل المعرفي لدى طلبة كلية التربية، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في عادات العقل تعزى للتخصص (علمي- أدبي) لصالح متوسط درجات طلبة التخصص العلمي، وللتفاعل بين التخصص والنوع (ذكور- إناث) لصالح متوسط درجات الذكور بالتخصص العلمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للنوع، ووجود فروق دالة إحصائيا في الأسلوب الإبداعي التجديدي تعزى للتخصص (علمي- أدبي) لصالح متوسط درجات طلبة التخصص العلمي، وللنوع لصالح متوسط درجات الإناث، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل بين التخصص والنوع، ووجود فروق دالة إحصائيا في الأسلوب الإبداعي التكيفي تعزى للتخصص (علمي- أدبي) لصالح متوسط درجات طلبة التخصص العلمي، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا للنوع وللتفاعل بين التخصص والنوع، ووجود فروق دالة إحصائيا في كفاءة التمثيل المعرفي تعزى للتخصص (علمي- أدبي) لصالح متوسط درجات طلبة التخصص العلمي، وللتفاعل بين التخصص والنوع (ذكور- إناث) لصالح متوسط درجات الذكور بالتخصص العلمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للنوع، وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم بعض التوصيات التربوية والمقترحات البحثية.

This research aimed to identify the structural model of the relationships among habits of mind, creative style and cognitive representation efficiency of faculty of education students: in addition to the effect of specialization (literary- scientific) gender (male- female) and their interactions on some habits of mind, creative style, and the cognitive representation efficiency of faculty of education students. The research community comprised of (468) male and female senior faculty of education students- Kafr Elsheikh University: (266) male and female students represent the literary specializations and (274) represent the scientific specializations (274 female students and 194 male students). The research instruments included habits of mind scale (prepared by the researcher), Kirton adaption-innovation inventory for creative style (translated by Al- Banna, 2007) and cognitive representation efficiency scale (prepared by the researcher). The research depended on the descriptive approach. Using the correlation coefficient, two way analysis of variance and track analysis, the research concluded there was a structural model that indicated relationships of effects and tracks among some habits of mind, creative style and cognitive representation efficiency of faculty of education students. Furthermore, the result showed that there were statistically significant differences among habits of mind attributed to the specialization (scientific - literary) in favor of the scientific track, there were statistically significant differences in interaction between specialization and gender (males- females) in favor of males in the scientific track, there were no statistically significant differences attributed to the gender (males- females), there were statistically significant differences in the innovation- adaptation creative style attributed to the specialization (scientific- literary) in favor of the scientific track, there were no statistically significant differences in gender and interaction between the specialization (scientific- literary) and the gender, there were statistically significant differences in the cognitive representation efficiency attributed to the specialization (scientific- literary) in favor of the scientific track and to the interaction between specialization and gender (males- females) in favor of males in the scientific track, in addition there were no statistically significant differences a attributed to gender (males- females). In the light of the research results, some educational recommendations and research suggestions were submitted.

ISSN: 2090-0244