The Ability Of Iraqi Efl Learners To Use English Tones At The University Level
| العنوان بلغة أخرى: |
قدرة المتعلمين العراقيين على استخدام النغمات في اللغة الانكليزية في المستوى الجامعي |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | مجير، مروة جبير (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | بطي، محمد جاسم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | الناصرية |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 109 |
| رقم MD: | 1011600 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة ذي قار |
| الكلية: | كلية التربية للعلوم الانسانية |
| الدولة: | العراق |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: |
إن إحدى الخصائص الرئيسية للغة البشرية هي الخاصية التعبيرية (expressive function)، التي تمكن اللغة المتكلمين من خلالها ليعبروا عن مشاعرهم ومواقفهم، ومن خلالها يستخدم المتعلمون كلمات أو جملا لتحصيل ذلك الغرض، وقد تعطي هذه الجملة معنى اتصاليا أوضح من الكلمات المفردة. وهناك عدد من الخصائص تأتي تباعا مع تلك الجمل تسمى الخصائص الفوق مقطعية، وإحدى هذه الخصائص هو التنغيم (intonation)، وأن هنالك أنواع مختلفة من التنغيم استخدمها المتكلمون لنقل مواقفهم مع معان مختلفة عبرت اعتمادا على نوع النغمة، مثلا: من المعروف أن الجملة التقريرية تعطي معنى النهاية مع النغمة الهابطة، إلا أن الشك والموافقة المحدودة يعبر عنها باستخدام نغمة هابطة -صاعدة (falling-rising) مع نفس الجملة. وتهدف الدراسة إلى اكتشاف قدرة المتعلمين العراقيين على استيعاب وإنتاج النغمات في اللغة الإنكليزية في المستوى الجامعي كما أن الجنس قد أخذ كعامل مؤثر في التحصيل النهائي للنتائج؛ لذا وضعت الفرضيات الآتية، من أجل الحصول على أهداف الدراسة: 1-ليست هنالك أية اختلافات مؤثرة بين الذكور والإناث في مستوى الاستيعاب. 2-ليست هنالك اختلافات بين المتعلمين في مستوى الاستيعاب. 3-ليست هنالك أية اختلافات مؤثرة بين الذكور والإناث في مستوى الإنتاج. 4-ليست هنالك اختلافات بين المتعلمين في مستوى الإنتاج. 5-لا توجد اختلافات بين المتعلمين في الجانب الاستيعابي والإنتاجي. 6-ليست هنالك أية اختلافات بين الذكور والإناث في استيعابهم وإنتاجهم لنغمات اللغة الإنكليزية. 7-إن أداء المتعلمين في استيعاب وإنتاج النغمة الهابطة أفضل من أدائهم في الأنواع الأخرى. ولغرض التحقق من فرضيات الدراسة، أعد اختبار لفحص قدرة أربعين طالبا من طلبة المرحلة الثالثة، قسم اللغة الإنكليزية، كلية التربية للعلوم الإنسانية في جامعة ذي قار على استيعاب وإنتاج النغمات في اللغة الإنكليزية، وكان الجنس عاملا مؤثرا في التحصيل النهائي للنتائج. وتألفت الدراسة من خمسة فصول بالإضافة إلى قائمة المصادر وثلاثة ملاحق، يضم الفصل الأول مشكلة وأهداف وفرضيات ومجال الدراسة والإجراءات المقدمة، ويصف الفصل الثاني التنغيم في اللغة الإنكليزية، ويتضمن الفصل الثالث وصف وإدارة الاختبار، وكرس الفصل الرابع لتحليل ومناقشة النتائج، أما الفصل الأخير فقد تضمن الاستنتاجات والتوصيات ومقترحات الدراسات أخرى، وبعد تحليل النتائج الحاصلة توصلت الباحثة إلى الاستنتاجات الآتية: 1-يخمن المتعلمون في استيعابهم لمعنى الجملة اعتمادا على بعض المفردات في تركيب تلك الجملة، فقد أعطوا مثلا معنى الاحتمالية بناءا على وجود كلمة "استطاع" وكذلك معنى التأكيد بناءا على ورود كلمة "بالطبع". ٢-لقد ساعد تركيب كثير من الجمل الطلاب ليعطوا النغمة الصحيحة في مستوى الإنتاج ولم يكن لسياق ما قادهم لذلك. 3-ظهرت هنالك اختلافات واضحة بين الذكور والإناث في مستوى الاستيعاب والإنتاج نتائج بعد إجراء اختبار لاستيعاب وإنتاج الطلاب للنغمات في اللغة الإنكليزية. ٤-لقد بينت النتائج الإحصائية أن هنالك اختلافات واضحة بين الذكور والإناث في مستوى الاستيعاب والإنتاج، إذ إن الطلبة قادرين على استيعاب وإنتاج النغمة الهابطة أفضل من الأنواع الأخرى. 5-لقد ظهرت الإناث في المستوى الجامعي قادرات على استيعاب وإنتاج النغمات الإنكليزية أفضل من أقرانهن الذكور، وهكذا نتيجة ترجع إلى المعلومات والتردد الأساسي العالي اللذان يمتلكهما الإناث. 6-يمتلك الذكور والإناث على حد سواء القابلية على استيعاب وإنتاج النغمة الهابطة أكثر من الأنواع الأخرى. ٧-لم يستخدم الطلبة النغمات الإنكليزية بجميع أنواعها جيدا في مستوى الاستيعاب والإنتاج. ٨-لم يعرض الطلبة في المستوى الجامعي إلى دروس في مادة المحادثة. 9-لا تحتوي الكتب الصوتية التي درست للطلاب في المرحلتين الأولى والثانية في الكلية على شرح وافي حول استخدام النغمات. 10-تطبيق الدرس الصوتي على المرحلتين الأولى والثانية ليس كافيا. 11-إجابات الطلبة غير صحيحة سببها التركيز على الجانب النظري وإهمال الجانب التطبيقي. 12-الممارسة مهمة جدا في الدرس الصوتي، نظريا كان أم تطبيقيا. 13-ينقل الطلاب خبرتهم في النطق الصوتي اعتمادا على لغتهم الأم في تعلم النغمات الإنكليزية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Perception and Interpretation of English Tones by Iraqi Learners at the University Level : A Statistical Study
بواسطة: Ar-Riyahi, Alaa Abdul-Imam Abdulzahra منشور: (2015) -
The Use of Discourse Markers in Spoken English by Iraqi EFL Learners at University Level
بواسطة: محمود، محمد نظير منشور: (2022) -
Investigating Iraqi EFL Learners Use of Grammatical Zero
بواسطة: كاظم، باسم جبير منشور: (2016) -
Iraqi EFL University Learners Use of Adjective Modifiers Order in English
بواسطة: Khudhayer, Muneer Ali منشور: (2010) -
Iraqi EFL University Learners' Use of Block Language in English
بواسطة: خضير، منير علي منشور: (2019)
