| LEADER |
06328nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1752144 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0080-047-002-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a حجاج، عبدالمطلب عبدالقادر عبدالمطلب
|g Haggag, Abdelmotaleb Abdelkader Abdelmotaleb
|e مؤلف
|9 268519
|
| 245 |
|
|
|a أثر مستوى التفكير الإيجابي والسلبي في عمليات الذاكرة لدى طلاب جامعة الكويت في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of The Level of Positive and Negative Thinking on the Memory Processes Among Kuwait University Students in the Light of Some Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 52
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أثر مستوى التفكير الإيجابي والسلبي في عمليات الذاكرة لدى طلاب جامعة الكويت في ضوء بعض المتغيرات، وتتكون عينة الدراسة النهائية من (160) طالباً وطالبة من جامعة الكويت، متوسط أعمارهم (23.9) عاماً بانحراف معياري قدره (5.2) أعوام، وهم: (96) طالباً، و(64) طالبة. اشتملت أدوات الدراسة على المقاييس الآتية: مقياس التفكير الإيجابي والسلبي، ومقياس عمليات الذاكرة، واختبار تحصيلي لمقرر علم النفس، وتم تقدير الثبات والصدق لكل مقياس. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، هي: توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في عمليات الذاكرة والتحصيل الأكاديمي لمقرر علم النفس تجاه المجموعة التجريبية، يوجد أثر دال إحصائياً لمتغير النوع في تكوين مستوى التفكير الإيجابي والسلبي وذلك تجاه الذكور، يوجد أثر دال إحصائياً لمتغير التخصص الدراسي في تكوين مستوى التفكير الإيجابي والسلبي وذلك تجاه طلاب كليتي الشريعة والآداب، يوجد أثر دال إحصائياً للتفاعل بين النوع ومتغير التخصص الدراسي في تكوين مستوى التفكير الإيجابي والسلبي وذلك تجاه طلاب كليتي الشريعة والآداب، لا يوجد أثر لمتغير النوع ومتغير التخصص الدراسي في تكوين عمليات الذاكرة، بينما يوجد أثر دال إحصائياً للتفاعل بين النوع ومتغير التخصص الدراسي في تكوين عمليات الذاكرة وذلك تجاه طلاب كليتي الشريعة والآداب، وتسهم عمليات الذاكرة والتحصيل الأكاديمي في التنبؤ بمستوى التفكير الإيجابي والسلبي لدى عينة الدراسة الكلية؛ إذ يعد التحصيل الأكاديمي لمقرر علم النفس منبئاً قوياً بالتفكير الإيجابي والسلبي.
|
| 520 |
|
|
|b The main aim of present study is to explore the effect of the level of positive and negative thinking on the memory processes among Kuwait University students in the light of some variables. The study also seeks to examine the differences between the scores of the experimental group and the control group across the variables under study. Moreover, the current study attempts to determine the best predictors of positive and negative thinking among the study variables. The final sample comprised (160) male and female students from Kuwait university, whose ages ranged between (19-36yrs) with (M = 23.9yrs, SD = 5.2yrs). This study included the following tools: a) The scale of positive and negative thinking; b) The scale of memory processes; c) the achievement test of psychology. The consistency and reliability of these scales have been previously measured. The study clearly showed that: 1) There was a significant difference between the experimental group and the control group in memory processes and academic achievement, in favor of the experimental group; 2) There was a significant statistical difference on positive and negative thinking attributed to gender, in favor of males; 3) There was a significant statistical difference on positive and negative thinking attributed to the type of college, in favor of the college of Sharia and the college of Arts; 4) There was a significant statistical difference on positive and negative thinking attributed to the interaction between the type of college and gender, in favor of male students of the college of Sharia and the college of Arts; 5) There was no significant statistical differences on memory processes attributed to gender, nor were there any significant statistical differences on memory processes attributed to the type of college; 6) There was a significant statistical difference on memory processes attributed to the interaction between the type of college and gender, in favor of male students of the college of Sharia and the college of Arts; and 7) The academic achievement turned out to be a strong predictor of both positive and negative thinking.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس المعرفي
|a طلاب الجامعات
|a الذاكرة العاملة
|a التفكير الإيجابي
|a التحصيل الأكاديمي
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الإيجابي والسلبي
|a عمليات الذاكرة
|a التحصيل الأكاديمي
|b Positive Thinking
|b Memory Processes
|b Academic Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e Journal of Social Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 002
|m مج47, ع2
|o 0080
|s مجلة العلوم الاجتماعية
|v 047
|x 0253-1097
|
| 700 |
|
|
|a الغانم، سعود عبدالعزيز
|g Al-Ghanim, Soud Abdul Aziz Ali
|e م. مشارك
|9 493352
|
| 856 |
|
|
|u 0080-047-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1011619
|d 1011619
|
