ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية رواية ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجية رواية القصص الإلكترونية في تدريس القراءة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Digital Storytelling Strategy in Teaching Reading on Reading Comprehension for Non Native Speaker Arabic Language Learners
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الفوزان، محمد بن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fawzan, Mohammed bin Ibrahim
المجلد/العدد: مج33, ع131
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يونيو / شوال
الصفحات: 249 - 278
DOI: 10.34120/0085-033-131-016
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1012036
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس اللغة العربية | اللغة العربية للناطقين بغيرها | القصص الإلكترونية | تدريس القراءة | الفهم القرائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

249

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تعرف أثر استراتيجية رواية القصص الإلكترونية في تدريس القراءة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المستوى الثالث من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها. تكونت عينة البحث من (50) طالبا بالمستوى الثالث من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها بمعهد اللغويات العربية جامعة الملك سعود، وتمثلت أدوات البحث ومواده التعليمية في: قائمة مهارات الفهم القرائي المناسبة لطلاب المستوى الثالث، والقصص الإلكترونية لتعليم القراءة، واختبار مهارات الفهم القرائي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود أثر إيجابي واضح لاستخدام استراتيجية رواية القصة الإلكترونية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى عينة البحث من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها.

This research aimed at identifying the effectiveness of Digital Storytelling Strategy in teaching reading on reading comprehension for non-native speaker Arabic language learners. The sample consisted of (50) students of the third level of the Arabic language students of non-native speakers in Arabic Linguistics Institute at King Saud University, divided into two groups: experimental group (25) students, and control group (25) students. The researcher prepared the following educational materials and evaluation tools: a list of the appropriate reading comprehension skills for the third level students, the digital stories, and a reading comprehension skills test. The validity and reliability of these tools were confirmed. The findings showed the effectiveness of digital Storytelling strategy in developing reading comprehension skills for research sample. Also the research presented a number of recommendations for using Digital Storytelling Strategy on developing other language skills.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.