ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر التدريس باستراتيجية البيت الدائري في اكتساب المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بالأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Round House Strategy on Jurisprudential Concepts Acquisition Among Basic Eighth Grade Students in Jordan
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحراحشة، عادل عبود موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع132
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر / محرم
الصفحات: 165 - 200
DOI: 10.34120/0085-033-132-014
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1012224
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تعرف أثر التدريس باستراتيجية البيت الدائري في اكتساب المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بالأردن. وتم في هذه الدراسة استخدام المنهج شبه التجريبي مع اختبارين قبلي وبعدي. تكونت عينة الدراسة من 77 طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي، وتم تقسيمها إلى مجموعتين؛ تجريبية تكونت من 38 طالبا تعرضت بالتدريس لاستراتيجية البيت الدائري، ومجموعة ضابطة تكونت من 39 طالبا درست بالطريقة الاعتيادية، وبعد تطبيق التجربة واختبار المفاهيم الفقهية، أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية وعملية بين درجات أفراد المجموعتين في الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي، والمستويات الفرعية للاختبار (التذكر والفهم والتطبيق)، ولصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية البيت الدائري.

The present study aims at identifying the effect of round house strategy on basic eight grade students’ acquisition of jurisprudential concepts in Jordan. The study followed quasi-experimental pre-post research design. The sample of the study consisted of 77 basic eighth grade students who were allocated into two groups: experimental and control. Specifically, the experimental group entailed 38 students taught by the means of round house strategy; while the control group consisted of 39 students instructed using the conventional method. Findings showed statistically significant differences in the overall achievement test scores, along with the sublevels of the test (namely; recall, comprehension, application). Such differences were all for the experimental group.

ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة