| LEADER |
05276nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1752858 |
| 024 |
|
|
|3 10.4197/Art.28-2.8
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 157578
|a القرني، يعن الله علي يعن الله
|g Alqarni, Yanallah Ali Yanallah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a توظيف المنهج الخفي في تعزيز المنظومة القيمية لدى طلاب وطالبات التعليم العالي:
|b نموذج مقترح وكيفية تطبيقه في مناهج الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a Employment of the Hidden Curriculum in Enhancing the Value System among Students of Higher Education:
|b A Suggested Model and how to Apply it in Mathematics Curricula
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك عبدالعزيز
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 205 - 253
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء نموذج مقترح لتوظيف المنهج الخفي في تعزيز المنظومة القيمية لدى طلاب وطالبات التعليم العالي، وتوضيح كيفية تطبيقه في مناهج الرياضيات. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج التحليلي، المنهج الوصفي المسحي. واستخدم استبيان لمسح آراء خبراء المناهج وطرق التدريس حول مبررات بناء النموذج، مصادر اشتقاق الأهداف القيمية، الشروط والمعايير اللازم توافرها في عناصر المنهج والتي تساهم في تعزيز المنظومة القيمية من خلال المنهج الخفي، وتم تطبيق أداة الدراسة على عينة عشوائية من المختصين في المناهج وطرق التدريس وعددهم (110). وأظهرت النتائج أن بناء نموذج لتوظيف المنهج الخفي في تعزيز القيم يساعد على احتواء آثاره السلبية على سلوك الطلاب وتعزيز آثاره الإيجابية، وأن الممارسات التدريسية وطريقة تناول المعرفة والكتاب الجامعي بما يحويه من رسائل أو رسوم أو أشكال تعتبر من أهم المصادر التي يمكن من خلالها اشتقاق الأهداف القيمية المراد تحقيقها بواسطة المنهج الخفي، كما توصلت الدراسة إلى مجموعة من المعايير والشروط التي يجب توافرها في عناصر المنهج حتى تساهم في تعزيز المنظومة القيمية من خلال المنهج الخفي، واقترحت الدراسة نموذجا لتوظيف المنهج الخفي في تعزيز المنظومة القيمية، وبينت كيفية تطبيقه في مناهج الرياضيات.
|
| 520 |
|
|
|b this study aimed at establishing a suggested model to employ the hidden curriculum in strengthening the value system among students of higher education, and to explain how it is applied in the mathematics curriculum. To achieve the objectives of the study, the researcher used the analytical methodology and the descriptive survey methodology. A questionnaire was used to survey the opinions of curriculum experts and teaching methods on the rationale for establishing the model, the sources of derivation of value objectives, the conditions and criteria to be met in the elements of the curriculum that contribute to strengthening the value system through the hidden curriculum. The study tool was applied to a random sample of 110 specialists in the curricula and teaching methods. The findings showed that establishing a model to employ the hidden curriculum in promoting values helps to contain its negative effects on students' behavior and enhance its positive effects, and the teaching practices and the way of dealing with knowledge and university textbooks, including messages, drawings or forms are one of the most important sources through which to derive the value objectives to be achieved by the hidden curriculum. The study also reached a set of criteria and conditions that should be met in the elements of the curriculum in order to contribute in strengthening the value system through the hidden curriculum. The study proposed a model for employing the hidden method in strengthening the value system, and showed how to apply it in mathematics curricula.
|
| 653 |
|
|
|a المنهج الخفي
|a القيم
|a مناهج الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|a المنهج الخفي
|a القيم
|a بناء النماذج
|a مناهج الرياضيات
|b Hidden Curriculum
|b Values
|b Model Building
|b Mathematics Curriculum
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Journal of King Abdulaziz University - Arts and Humanities
|f Maǧalaẗ ǧameʼaẗ al-malīk Abdul Aziz. Al-adab wa al-uʼlum al-īnsaniaẗ
|l 002
|m مج28, ع2
|o 0411
|s مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
|v 028
|x 1319-0989
|
| 856 |
|
|
|u 0411-028-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1012454
|d 1012454
|
