ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر أسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية التفكير التأملي خلال دروس التربية البدنية والرياضية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Guided Discovery Style in Development of Réflective Thinking during Lessons of Physical Education and Sports to Secondary School Students
المصدر: المجلة العلمية العلوم والتكنولوجية للنشاطات البدنية والرياضية
الناشر: جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - معهد التربية البدنية والرياضية
المؤلف الرئيسي: موهوبي، بلقاسم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: دودو، بلقاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 144 - 177
DOI: 10.54031/2070-000-014-007
ISSN: 1112-4032
رقم MD: 1013028
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب الاكتشاف الموجه | تفكير التأملي | ممارسة خارجية للأنشطة الرياضية | Guided Discovery Style | Reflective Thinking | The Sports Activities External Practice
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر أسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية التفكير التأملي خلال دروس التربية البدنية والكشف عن أثر هذا الأسلوب في ضوء الممارسة الخارجية للأنشطة الرياضية، تكونت عينة الدراسة من (71) تلميذ في مستوى ثانية ثانوي بإحدى ثانويات مدينة ورقلة بدولة الجزائر، موزعة على قسمين تم تعيينهما عشوائياً إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تضم (36) تلميذ تم تدريسها باستخدام أسلوب التدريس بالاكتشاف الموجه ومجموعة ضابطة تضم (35) تلميذ تم تدريسها بالأسلوب المعتاد، ولغرض تحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي. جمعت بيانات الدراسة باستخدام أداة: هي مقياس التفكير التأملي، أظهرت نتائج الدراسة أن أسلوب التدريس بالاكتشاف الموجه أدى إلى تنمية التفكير التأملي، عدم تفاعل أسلوب التدريس مع عامل الممارسة الخارجية للأنشطة الرياضية في تنمية التفكير التأملي لدى عينة الدراسة.

This study aimed to know the effect of the guided discovery style in development of Reflective Thinking During lessons of physical education and sports to secondary school students according to the sports activities external practice factor. The study sample consisted of (71) students distributed among two groups, They were randomly assigned to two groups, The expremental group (36) students were taught using the guided discovery style, The control group (35) students were taught using traditional teaching style. In order to achieve the objectives of the study, an experimental method with quasi-experimental design is used, one tool are used in collecting data of the study: The scale of Reflective Thinking in lessons of physical education and sports. Results of the study showed that the guided discovery style led to the development of Reflective Thinking in physical education and sports lessons, Non-interaction between the teaching style and sports activities external practice factor in development of Reflective Thinking in a sample’s study.

ISSN: 1112-4032