| المستخلص: |
تتعدد مجالات أصول التربية الفنية ويعتبر مجال الأصول الاجتماعية التربية الفنية من أهم المجالات التي تثري الجانب الاجتماعي والأخلاقي والقيمي للفرد كذلك الجانب الجمالي فيما يختص بالتنشئة الاجتماعية والتطبيع الاجتماعي وتأصل القيم الإنسانية باختلاف أنواعها التي تتيح للفرد تهذيب سلوكه وتثقيفه كمدخل أساسي لأداء واجباته تجاه ذاته ومجتمعه ويقوم ميدان التربية الفنية في إكساب الخبرات والمعلومات، ومن ثم تكوين الاتجاهات التي تيسر وتساعد على تكوين الفرد الصالح، فدور التربية الفنية ومهمتها الإسهام الإيجابي في تكوين الشخصية السوية القادرة على التفاعل والتكيف في المجتمع والتي لها في مقوماتها الذاتية تتأثر وتؤثر في الكيان الاجتماعي فيصبح سجلا مرجعيا للنمو والنضج النفسي والعقلي والاجتماعي والفني. يساعد أفراده من خلال ما يعكسونه من انفعالات وممارسات فنية فغاية التربية الفنية القدرة على تهذيب الشخصية وبناء استجابتها الانفعالية بما يحقق التوازن في المجتمع، وتعتبر عملية التنشئة الاجتماعية من أهم العمليات الاجتماعية التي تتعلق بالفرد وتكوين شخصيته ومن خلال تناول مفهوم ودور التنشئة الاجتماعية وأهميته في تشكيل كيان وذات الطالب ودور التربية الفنية في تفعيله وإيضاح الجوانب الإيجابية التي يجب أن تحلى بها الطالب من خلال تنمية الاتجاهات والقيم النفسية والأخلاقية والمثل العلي والقدوة. خاصة في ظل انتشار الظواهر السلوكية المرفوضة نتيجة الانفتاح المتوسع لاستخدام التكنولوجيا ووسائطها الذي يعكس العديد من السلوكيات والقيم الغير مرغوب فيها، ومن هنا يأتي سؤال البحث ما مدى انعكاس التنشئة الاجتماعية على تكامل الشخصية المعاصرة (*) لطلاب التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية؟ ويشير فرض البحث إلى: (هنـاك علاقة إيجابية بين التنشئة الاجتماعية وبين تكامل الشخصية لدى طلاب التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية) ويشمل أهداف البحث، توضيح دور كل من الأسرة والمدرسة في التنشئة الاجتماعية لدى طلاب الإعدادي، كذلك دور معلم التربية الفنية في تنشئة وتأهيل الطلاب فنيا، اجتماعيا، أخلاقيا) لتكون شخصياتهم، مدى انعكاس التنشئة الاجتماعية على تكامل الشخصية لدى طلاب التربية الفنية للمرحلة الإعدادية، وقامت منهجية البحث على الإطار النظري باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، والإطار العملي حيث تم تطبيق ثلاث استبيانات موجهة إلى عينة من طلاب المرحلة الإعدادية، عينة من معلمي التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية وعينة من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية الفنية- جامعة حلوان للكشف عن وجود علاقة إيجابية بين التنشئة الاجتماعية وتكامل الشخصية لدى طلاب التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية وجاءت النتائج تشير إلى وجود ارتباط دال بينهم لدى طلاب التربية الفنية للمرحلة الإعدادية.
There are many areas of the assets of Art Education and is the area of the social origins of art education of the most important areas that will enrich the social and moral and Agaymy of the individual as well as the aesthetic aspect of what is for socialization and normalization of social and rooted human values in different types, which allows the individual refinement of behavior and education input is essential to the performance of its duties towards itself and the community and the field of art education in the giving experience and information, and of Osma composition trends that facilitate and assist the formation of individual interest, the role of art education and its mission to contribute to the positive in the formation of personal decency capable of interaction and adaptation in the community and which have to stand on its own in the affected and affecting social entity becomes registered and the reference to growth and psychological maturity and mental, social, technical a. Helps its members through lekssouna of emotions, and professional practices of art education serves a capacity to refine and build personal emotional responses to achieve a balance in society, it is the socialization process of the most important social processes concerning the composition of the individual and his personality and through the concept and the role of socialization and its importance in the formation of the entity and with the student and the role of art education in the activation and to clarify the positive aspects that must be shown by the student through the development of attitudes and values, moral and psychological ideal role model and Ela a. Especially in light of the spread of behavioral phenomena rejected as a result of openness to expanding the use of technology and its arguments, which reflects many of the behaviors and values gluten undesirable, and here comes the research question: To what extent a reflection of socialization on the integration of personal contemporary art education for students of the preparatory stage? And refers to the imposition of search: (* there is a positive relationship between socialization and personal integrity among students in middle school art education) and includes the objectives of the research: clarifying the role of each of the family and school in the socialization of students at the middle school teacher as well as the role of art education in the upbringing and Rehabilitation students technically, socially, morally) to be their personalities, the reflection of socialization on the integration of personal with art education students for the preparatory phase. And the research methodology on the theoretical framework using descriptive analytical method, and where practical framework apply three questionnaires were addressed to a sample of middle school students, a sample of teachers of Art Education, middle school and a sample of Members of the Faculty of Art Education - Helwan University to detect the presence of a positive relationship between socialization and personal integrity among students in Art Education, the preparatory stage and the results indicate a correlation with the D, including art education students for the preparatory phase.
|
