| LEADER |
04691nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1512749 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 548582
|a المهايرة، مي عبدالله عوده
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الأساليب الوالدية وعلاقتها بالذكاء الأخلاقي لدى طلبة الصف العاشر في محافظة المفرق
|
| 246 |
|
|
|a The Parental Styles and its Relationship to Moral Intelligence among the Tenth Grade Students in Al-Mafraq Governorate
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 110
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0423
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بيان الأساليب الوالدية وعلاقتها بالذكاء الأخلاقي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة المفرق، وتكونت عينة الدراسة من (500) طالب وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي (250 من الذكور، 250 من الإناث) المنتظمين، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2017/ 2018م في المدارس الحكومية التابعة لمديرية البادية الشمالية الغربية، وتم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس الذكاء الأخلاقي الذي تم إعداده من قبل الناصر (2009)، والذي تكون من سبع فضائل هي: (الضمير، ضبط النفس، الاحترام، اللطف، التسامح، والعدل)، لمعرفة مستوى الذكاء الأخلاقي لدى الطلبة، كما تم استخدام مقياس الأساليب الوالدية المطور من قبل حمدان (2012)، والذي تكون من ثلاثة مجالات وهي: (المتسلط، الحازم، المتساهل). وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لأبعاد الذكاء الأخلاقي ومجالات الأساليب الوالدية، واستخرجت معاملات الارتباط بين درجات الذكاء الأخلاقي في الأبعاد المختلفة ومجالات الأساليب الوالدية المختلفة. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الذكاء الأخلاقي ومستوى الأسلوب الوالدي الحازم كان مرتفعا لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، أما مستوى الأسلوب الوالدي المتساهل والسلطوي فكان متوسطا، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين الدرجة الكلية للذكاء الأخلاقي والأسلوبين الحازم والمتساهل. وكشفت نتائج الدراسة عن علاقة موجبة دالة بين الضمير وضبط النفس مع أسلوبي الحازم والمتساهل، وعلاقة موجبة بين العدل والأسلوب الحازم. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة فإنه يوصي بضرورة الاهتمام بموضوع الذكاء الأخلاقي في المؤسسات التربوية؛ وإجراء المزيد من الدراسات حول العلاقة بين الذكاء الأخلاقي وبعض المتغيرات الأخرى، مثل: التحصيل، وتنظيم الذات، والذكاء بأنواعه المختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التربية الأسرية
|a الذكاء الأخلاقي
|a طلبة المدارس
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a العلوان، أحمد فلاح
|g Al-Alwan, Ahmed Falah
|e مشرف
|9 145691
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0423-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1014332
|d 1014332
|
