| LEADER |
04577nam a2200337 4500 |
| 001 |
1512896 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الغليلات، بيان محمد خلف
|g Al-Ghlaylat, Bayan M.
|e مؤلف
|9 548795
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى التعزيز الرمزي في تنمية مها ارت الانتباه السمعي والبصري لذوي اضطراب طيف التوحد
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of a Training Program Based On Symbolic Enhancement in the Development of Auditory and Visual Attention Skills for the Autism Spectrum Disorder
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 139
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0701
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية برنامج تدريبي في تنمية مهارات الانتباه السمعي والبصري للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد المستند إلى التعزيز الرمزي، وتكونت أفراد الدراسة من (30) طفلا من ذوي اضطراب طيف التوحد تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية بطريقة عشوائية، حيث تكونت كل مجموعة من (15) طفلا وبمتوسط عمر بلغ (6.10) سنة. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي في الدراسة التي أجريت خلال العام الدراسي 2017/2018. وقد قامت الباحثة بإعداد مقياس مهارات الانتباه السمعي والبصري لذوي اضطراب طيف التوحد، وتم التأكد من صدق المقياس بطريقتين صدق المحتوى وصدق البناء وتم تطبيق المقياس على عينة استطلاعية مكونة من (15) طفلا من خارج عينة الدراسة. كما تم حساب ثبات المقياس بطريقة الاتساق الداخلي وفق معادلة كرونباخ ألفا (Cronbach Alpha). كما أعد برنامج تدريبي لتنمية مهارات الانتباه السمعي والبصري للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في ضوء الاحتياجات التدريبية لهم. وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثنائي (ANCOVA) واختبار "ت" (T-Test) كمعالجات إحصائية وفقا لمتغيرات الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (ɑ=0.05) بين أفراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس مهارات الانتباه السمعي يعزى لأثر البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (ɑ=0.05) بين أفراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس مهارات الانتباه البصري يعزى لأثر البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. وتوصي الباحثة بتقديم برامج تدريبية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد باستخدام التعزيز الرمزي كاستراتيجية تعليمية لما لها من أهمية في إكساب الطفل المحفز للوصول إلى الهدف التعليمي.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات الانتباة
|a طيف التوحد
|a البرامج التدريبية
|
| 700 |
|
|
|a الجوالدة، فؤاد عيد
|g Al-Jawaldeh, Fuad Eid
|e مشرف
|9 92057
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0701-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1014647
|d 1014647
|
