ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الأشغال الفنية ودورها في تحقيق نموذج التربية الفنية النظامية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: Artistic Crafts and their Role Achieving Discipling Based Art Education 2end Year Prep
المصدر: بحوث في التربية النوعية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: سلام، نجلاء علي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العيسوي، اشرف أحمد محمود (مشرف), المليجي، علي محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 89 - 143
ISSN: 2682-1907
رقم MD: 1015119
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
LEADER 03323nam a22002417a 4500
001 1754773
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 549121  |a سلام، نجلاء علي محمد  |e مؤلف 
245 |a الأشغال الفنية ودورها في تحقيق نموذج التربية الفنية النظامية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي 
246 |a Artistic Crafts and their Role Achieving Discipling Based Art Education 2end Year Prep 
260 |b جامعة القاهرة - كلية التربية النوعية  |c 2016  |g يوليو 
300 |a 89 - 143 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى التعرف على الأشغال الفنية ودورها في تحقيق نموذج التربية الفنية النظامية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. واقتضى العرض المفاهيمي للبحث الحديث عن اتجاه التربية الفنية كأحد ميادين المعرفة المنظمة، وميادين التربية الفنية من منظور(DBAE)، وأشار إلى اتجاه التربية الفنية كميدان معرفي منظم، تاريخ الفن، أهداف ميدان تاريخ الفن، أهمية ميدان تاريخ الفن، التذوق الفني، أهداف ميدان التذوق الفني، والنقد الفني وأهداف ميدان النقد الفني، والإنتاج الفني، ومراحل الإنتاج الفني (الإبداع، التكنيك، المهارة، الإجراءات)، أهداف ميدان الإنتاج الفني، أهمية ميدان الإنتاج الفني، والأشغال الفنية في تطبيق نموذج التربية الفنية النظامية، والأشغال الفنية وهي أعمال فنية منفذة بعدة خامات درست من قبل بعناية لتنتج عمل فني متآلف تمتع بها والأسس التي يحملها بحيث تعطي له أصالة وقيمة محملة بذاتية المبدع وتثري المرئية وتسعد المشاهد، وتطرق إلى دور الأشغال الفنية عند طلاب المرحلة الإعدادية، والأدوات المستخدمة في الأشغال الفنية، والتقنيات التي يتم استخدامها في برنامج الأشغال الفنية. وأظهرت النتائج أن محور الإنتاج الفني يمثل نسبة أعلى الفقرات في محتوى الدرس يليه التذوق الفني والنقد الفني. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 
653 |a التربية الفنية  |a التعليم الأساسي  |a الأشغال الفنية 
700 |9 149849  |a العيسوي، اشرف أحمد محمود  |e مشرف 
700 |a المليجي، علي محمد  |g El Meligy, Ali Mohammed  |e مشرف  |9 170962 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |f Buḥūṯ fi Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ - Ǧāmʿit Al-Qāhirah  |l 028  |m ع28  |o 2073  |s بحوث في التربية النوعية  |v 000  |x 2682-1907 
856 |u 2073-000-028-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1015119  |d 1015119