| LEADER |
05132nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1754898 |
| 024 |
|
|
|3 10.37136/2000-000-028-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a زهير، بوسنة عبدالوافي
|g Zouhir, Boussena Abdelwafi
|q Bousennah, Abdulwafi Zuhair
|e مؤلف
|9 233990
|
| 242 |
|
|
|a Narcissism:
|b A Theoretical Approach
|
| 245 |
|
|
|a النرجسية:
|b مقاربة نظرية
|
| 246 |
|
|
|a Le Narcissime:
|b Approche Théorique
|
| 260 |
|
|
|b جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|c 2018
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 329 - 350
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f Many theoretical interpretations began in their attempts to understand certain psychological disorders and phenomena by referring to Greek mythology. One of the most important is narcissism, which goes back to the myth of Narcisse. Narcissism is a feature of personality and a prominent feature in childhood and adolescence, but being too high can lead to disorder. In this article, we will review narcissism as an important stage in growth, as a personality disorder, highlighting narcissism in childhood and adolescence, based on the theoretical approach that it describes, starting from the point of view of the school of psychoanalysis, which divides it into primary narcissism. It is the first stage that the child goes through in his own sense to love and respect others, and secondary narcissism that expresses the defensive withdrawal of the Bedouin towards the ego and the loss of the love of the subject, so we will provide a theoretical framework that includes all aspects of narcissism, whether in its healthy or pathological appearance.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|a انطلقت العديد من التفسيرات النظرية في محاولاتها لفهم بعض الاضطرابات والظواهر النفسية، من خلال الرجوع إلى أساطير يونانية، ومن أهم هذه الظواهر نجد النرجسية، والتي ترجع إلى أسطورة "نرسيس". وتعتبر النرجسية سمة في الشخصية وخاصية بارزة في مرحلة الطفولة والمراهقة، إلا أن ارتفاع مستواها عن الطبيعي قد يؤدي إلى اضطرابها. ففي هذا المقال سنستعرض النرجسية كمرحلة هامة في النمو، وكاضطراب في الشخصية، مع إلقاء الضوء على النرجسية في فترة الطفولة والمراهقة، استناداً على المقاربة النظرية التي تفسرها، بدءا من وجهة نظر مدرسة التحليل النفسي التي تقسمها إلى نرجسية أولية وهي المرحلة الأولى التي يمر بها الطفل من حيث ذاته إلى حب الآخرين واحترامهم، والنرجسية الثانوية التي تعبر عن انسحاب دفاعي للبيدو نحو الأنا وفقدان حب الموضوع، لذلك سنقدم إطاراً نظرياً يتضمن كل ما يخص النرجسية سواء في مظهرها السوي أو المرضي.
|
| 520 |
|
|
|d On peut dire que le narcissisme c’est l’amour excessif de l’image de soi, associant survalorisation de soi et dévalorisation de l’autre, habituel chez l’enfant, courant chez l’adolescent, compensatoire chez l’adulte. D’un point de vue psychanalytique, on constate l’investissement de la libido sur le moi, et efforts visant à rendre les actes et les représentations du sujet conformes aux images idéales du moi. Et on peut distinguer de types: Le narcissisme primaire, c’est le stade précoce de constitution du moi, précédant l’amour des autres. Et le narcissisme secondaire qui constitue le repli défensif de la libido sur le moi, consécutif à une perte d’objet d’amour extérieur.\nCet article se propose de définir le concept de narcissisme et les différentes approches théoriques, tout en se penchant vers l’adolescent narssicique.\n
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس السلوكى
|a النرجسية الشخصية
|a اضطرابات النمو
|
| 692 |
|
|
|a اضطراب الشخصية النرجسية
|a النرجسية السوية
|a النرجسية المرضية
|a حب الذات
|b Le trouble de personnalité Narcissique
|b Narcissisme Normal
|b Narcissisme Pathologique
|b L'amour De Soi
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|e Journal of the Sciences of Man and Society
|f Mağallaẗ ՙulūm al-insān wa al-muğtamaՙ
|l 028
|m ع28
|o 2000
|s مجلة علوم الإنسان والمجتمع
|v 000
|x 2253-0347
|
| 700 |
|
|
|9 522276
|a بن جديدي، سعاد
|g Ben Djedidi, Souad
|q Bin Jadidi, Suad
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 2000-000-028-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1015299
|d 1015299
|
