ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإٍسهام النسبي لأبعاد مفهوم ا...>الوصف

الإٍسهام النسبي لأبعاد مفهوم الذات في سلوك التنمر المدرسي والطفو الأكاديمي

المصدر: مجلة كلية الآداب
الناشر: جامعة السويس - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الرشيد، لولوة صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: إبريل
الصفحات: 1 - 52
ISSN: 2537-1002
رقم MD: 1016258
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التنمر المدرسي | طلبة المرحلة الثانوية | الطفو الأكاديمي | البيئة المدرسية | السلوك الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مفهوم الذات | التنمر المدرسي | الطفو الأكاديمي | Self - Concept | Bulling School | Academic Buoyancy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

510

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوي انتشار سلوك التنمر بـين طلاب المدارس، والتعرف على طبيعة العلاقة بين أبعاد مفهوم الذات (الجسمي، الاجتماعي، العدوانية "كأحد الأبعاد الإكلينيكية") وسلوك التنمر المدرسي والقدرة على الطفو الأكاديمي، وإمكانية التنبؤ بسلوك التنمر من خلال درجات الطلاب على مقياس مفهوم الذات، وقد طبقت الدراسة على عينة من المراهقين قوامها (١٢١) طالبا بالمرحلة الثانوية ببعض المدارس الأهلية بمنطقة "بريدة" التعليمية، وباستخدام مقاييس التنمر المدرسي، ومفهوم الذات، والطفو الأكاديمي إعداد الباحثة، توصلت نتائج الدراسة إلى الآتي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات العينة من الطلاب والمحك (٥٠%) في مستوى التنمر لصالح العينة مما يعني انتشار ظاهرة التنمر بين أفراد العينة الذكور بدرجة دالة إحصائيا. كما وجدت علاقة ارتباطيه سالبة ودالة عند مستوى (0.01) بين بعدين من أبعاد مفهوم الذات(الجسمي، والاجتماعي) والدرجة الكلية ومستوى التنمر عدا البعد الثالث "العدوانية" كانت العلاقة غير دالة إحصائيا، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود علاقة ارتباطيه دالة بين أبعاد مفهوم الذات ومستوى الطفو الأكاديمي والدرجة الكلية ومستوى الطفو عدا البعد الأول "الاجتماعي" كانت توجد علاقة موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى (0.01) .وأن جميع أبعاد مفهوم الذات يمكن أن تتنبأ بمستوى التنمر لدى الطلاب، في حين أن بعدين فقط من أبعاد مفهوم الذات يمكن أن تتنبأ بمستوى الطفو لدى الطلاب. وهناك فروق ذات دلالة إحصائية بين مرتفعي ومنخفضي أبعاد مفهوم الذات والدرجة الكلية في مستوى التنمر، والطفو الأكاديمي حيث كانت جميع قيم "ت" دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح مرتفعي أبعاد مفهوم الذات.

The purpose of this study was to reveal the prevalence of bullying behavior among school children, and identify the nature of the relation between the self- concept dimensions (physical, social, aggression as a clinical dimension), and bullying behavior , academic buoyancy. Also, possibility of predicting with bullying behavior through students grades on self-concept scale, and if there are differences between the high and low self-concept in the bullying school and academic buoyancy. The study sample composed of (121) adolescents in secondary school from some private schools in Buraidah. Using three measures: school bullying, self-concept, academic buoyancy, through Pearson correlation coefficient, multiple regression analysis, and one-way contrast analysis, the results of the study showed that there were statistically significant differences between students sample scores average and the criterion (50%) in the level of bullying in favor of sample. Which means that the school bullying prevalence level of among the sample members was significant. The results also showed that there is no significant correlation between two dimensions of the self -concept (physical, aggressive) and the level of academic buoyancy except the first "social" dimension where there was a positive and statistically significant relationship at 0.01. There was no significant correlation between the total score on the scale of self -concept and the level of academic buoyancy, while there were negative and functional at level 0.01 correlation between the self -concept, its dimensions and bullying behavior except the third dimension of "aggression" was not statistically significant relationship.
ISSN: 2537-1002

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.