ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تأثير إستخدام أسلوب التضمين وفق التعلم الإتقاني في تطوير أداء فعالية الوثب الطويل لطلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Use of the Method of Inclusion According to the Technical Learning in the Development of Performing Long Jump Activity among Students of the Faculty of Physical Education and Sports Sciences
المصدر: المجلة الأوربية لتكنولوجيا علوم الرياضة
الناشر: الأكاديمية الدولية لتكنولوجيا الرياضة
المؤلف الرئيسي: أحمد، مازن عبدالهادي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كزار، مازن هادي (م. مشارك), فريد، صدام محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 191 - 204
DOI: 10.38005/0880-000-021-012
ISSN: 2409-2908
رقم MD: 1016846
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: In recent years, there have been many educational methods that have been able to transform some of the decisions of teaching from the center of the teacher control to the center of control of the student and then the student becomes the focus of the educational process, especially if the the most appropriate method is chosen . New and divierse methods have emerged new such as technical learning is one of these modern methods in the learning process which means access to the educated group to the degree of perfection in addition to the method of inclusion (containment) is the method that takes into account the levels of all students in the performance of motor skills through the identification of duties or multiple levels of exercising theses skills by teachers . This method is based primarily on the ability of the student to perform the skill according to his or her physical and professional abilities. The main decision is to begin with the level of performance. Hence, the researchers found that these two methods can be applied to learning the long jump activity among students of Faculty of Physical Education. The aim of the research was to identify the effect of the use of the technique (technique and inclusion) in learning the activity of long jump as well as to know the best way to learn this activity. The researchers used the experimental approach .The sample consisted of 40 male and female students in the first stage of the College of Education Sports / University of Babylon. The teaching approach has been prepared in both methods by 21 teaching units .The researchers conducted a test to identify the performance level of the activity of long jump and it was evaluated by three experts after videoing. The researchers concluded thatThere is a development in the performance level of students in the long jump and both groups (control and experimental) and there were differences in the effect of the cooperative learning method and the method of inclusion in the development of students' performance level in the long jump and for the benefit of the experimental group (inclusion method)

لقد ظهرت في الآونة الأخير العديد من الأساليب التعليمية التي استطاعت أن تعمل على تحويل بعض القرارات الخاصة بالتدريس من مركز تحكم المدرس إلى مركز تحكم الطالب ومن ثم يصبح الطالب نفسه محور العملية التعليمية ولا سيما إذا تم اختيار الأسلوب الأنسب وقد ظهرت أساليب جديدة ومتنوعه منها أسلوب التعلم الإتقاني هو واحد من هذه الاساليب الحديثة في عملية التعلم والتي تعني الوصول بالمجموعة المتعلمة الى درجة الاتقان بالإضافة الى أسلوب التضمين (الاحتواء) هو الأسلوب الذي يأخذ بنظر الاعتبار مستويات الطلبة كافة في تأدية المهارات الحركية من خلال تحديد واجبات أو مستونات متعددة للتمرين على المهارات من قبل المدرس لذلك يعتمد هذا الأسلوب بالدرجة الأولى على مقدرة الطالب في تأدية المهارة بحسب قدراته البدنية والمهارية ويكون القرار الرئيسي له بالبدء بالمستوى الذي يمكنه من الأداء ومن هنا وجد الباحثون إمكانية تطبيق هاذين الاسلوبين في تعلم فعالية الوثب الطويل لطلاب كلية التربية الرياضية حيث هدف البحث الى التعرف على تأثير استخدام (الاسلوب الاتقاني والتضمين ) في تعلم فعالية الوثب الطويل بالإضافة الى معرفة أفضل أسلوب لتعلم هذه الفعالية. واستخدم الباحثون المنهج التجريبي وشملت العينة 40 طالبا من طلبة المرحلة الأولى لكلية التربية الرياضة / جامعة بابل وتم اعداد منهج تعليمي بكلا الاسلوبين تضمن 21 وحدة تعليمية وقد أجري الباحثون اختبار تحديد مستوى الأداء لفعالية الوثب الطويل وتم تقويمه من قبل ثلاث خبراء بعد تصوير الأداء وقد استنتج الباحثون:- 1. هناك تطور حاصل في مستوى الاداء للطلاب بفعالية الوثب الطويل ولكلا المجموعتين ( الضابطة والتجريبية ) 2. ظهرت فروق في تأثير اسلوب التعلم التعاوني وأسلوب التضمين في تطوير مستوى اداء الطلبة بفعالية الوثب الطويل ولصالح المجموعة التجريبية (أسلوب التضمين)

ISSN: 2409-2908