| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرّف فاعلية المدرسة الأساسية الحكومية في سلطنة عُمان من وجهة نظر المشرفين والمديرين والمعلمين. كما سعت الدراسة إلى تعرّف أثر كل من طبيعة العمل، والجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، على فاعلية المدرسة الأساسية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكوّنة من (100) فقرة، موزعة على سبعة مجالات هي: سلوك الطلبة، سلوك المعلمين، سلوك المديرين، سلوك الإشراف على العملية التربوية في المدرسة، تحصيل الطلبة، المناخ المدرسي؛ علاقة المدرسة بالمجتمع المحلي. كما تم التأكد من صدق الأداة وثباتها. وقد تم تطبيق أداة الدراسة على عينة عشوائية مكوّنة من (1241) مشرفاً ومديراً ومعلماً، يمثلون جميع المناطق التعليمية في سلطنة عُمان. وبعد جمع البيانات تم تحليلها باستخراج التكرارات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. وتم استخدام تحليل التباين الأحادي (ANOVA)، واختبار توكي للمقارنات البعدية. وقد بيّنت نتائج الدراسة أن درجة فاعلية المدرسة الأساسية من وجهة نظر المشرفين والمديرين والمعلمين كانت عالية في جميع مجالات الفاعلية، عدا مجالي علاقة المدرسة بالمجتمع المحلي، ومجال المناخ المدرسي، إذ كانت فاعليتهما متوسطة من وجهة نظر المشرفين. كما بيّنت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بالنسبة لجميع المجالات تعزى لمتغير طبيعة العمل، وكانت تلك الفروق لصالح المديرين والمعلمين. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) تعزى لمتغير الجنس، وكانت تلك الفروق لصالح الإناث. كما بيّنت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) لجميع مجالات الدراسة، عدا مجال سلوك الإشراف على العملية التربوية في المدرسة، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وكانت تلك الفروق لصالح فئة (أقل من بكالوريوس) وفئة (بكالوريوس). إضافة إلى أن نتائج الدراسة بيّنت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) لجميع مجالات الدراسة تعزى لمتغير سنوات الخبرة، عدا مجال سلوك الطلبة، وكانت تلك الفروق لصالح فئة (6-10 سنوات)، وأيضاً فئة (أكثر من 10 سنوات). وقد أوصت الدراسة بتفعيل علاقة المدرسة بالمجتمع المحلي، وكذلك تحسين المناخ المدرسي العام للارتقاء بمستوى الفاعلية المدرسية.
This study aimed to investigate the effectiveness of basic public schools in the Sultanate of Oman as perceived by supervisors, principals and teachers. In order to achieve the study objectives, a questionnaire was developed which consisted of 100 items, distributed over seven areas: Students' behavior, teachers' behavior, principals' behavior, supervision behavior, students' achievement, school climate and school relationship with local community. The instrument was conducted over a randomly sample of (1241) supervisors principals and teachers. This sample derived out of educational districts throughout the Sultanate of Oman. Data was gathered and analyzed using frequencies, means and standard deviations, One-Way ANOVA and Tukey method for multiple comparison. The results indicated that basic school effectiveness according to supervision, principals, and teachers perspective were high, in all effectiveness areas except for schools climate, was medium according to the supervisors perspective. The results showed a statistical significance ( = 0.05) for all areas attributed to work nature; in favor of principals and teachers. Results showed statistical significance at ( = 0.05) attributed to gender in favor to females. The Results showed statistical significance ( = 0.05) in all areas except for supervision behavior attributed to education level. Recommendation were suggested: to activate school's relationship with local community and to improve of general school climate to achieve the level of effectiveness.
|
