| LEADER |
06062nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1756472 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2019.67689
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الدوسري، فاطمة بنت علي بن ناصر
|g Al-Dossary, Fatima bint Ali Nasser
|e مؤلف
|9 408189
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التنشئة الاجتماعية الأسرية وعلاقتها بدافع الإنجاز لدى عينة من الطالبات اليتيمات بالمرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a Methods of Family Upbringing as Perceived by Orphans and Their Relation to Motivation of Achievement a Field Study on Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 389 - 432
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة بيان أساليب التنشئة الأسرية كما يدركها الأيتام وعلاقتها بدافع الإنجاز، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت على استبانة من محورين أحدهما خاص بأساليب التنشئة الأسرية والأخر خاص بدافع الإنجازـ وتم تطبيق الدراسة على عينة بلغت (391) طالبة من الطالبات الأيتام بالمرحلة المتوسطة ما بين مدارس حكومية ومدارس أهلية، بعضهن من المستوى السابع وبعضهن من المستوى الثامن وبعضهن من المستوى التاسع، وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها: أن أكثر العبارات موافقة من وجهة نظر عينة الدراسة فيما يخص أساليب التنشئة الأسرية تتمثل في: معاملة الأبناء لأطفالهم على أنهم مثلهم تماما، وعدم تركهم يعتمدون على أنفسهم، وتدريبهم على التفاعل الاجتماعي مع الأخرين، وإشعارهم بأنهم يعرفون مصلحتهم أكثر منهم، بينما كانت أقل العبارات تتمثل في: أفضل المبالغة في استخدام العقاب نحو المخطئ لردعه، من المهم أن يفرق الوالدين بين أبنائهم في التنشئة الأسرية، أرى تنشئة الأبناء على عدم السماح لهم بالخروج بمفردهم، أفضل التنشئة الأسرية التي تعتمد على مسامحة المخطئ من الأبناء، وفيما يتعلق بدافع الإنجاز فقد حصلت العبارات التالية على أعلى التقديرات وهي: إذا لم أبلغ هدفي استمر في بذل أقصى ما أستطيع لتحقيقه، الوصول إلى الأماكن المرموقة هدف مهم جدا أسعى لتحقيقه، أضع لنفسي معايير مرتفعة جدا لأصل إلى التفوق، أقوم بواجباتي مهما كلفني الأمر، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية طردية (موجبة) متوسطة دالة إحصائيا بين أساليب التنشئة الأسرية والدافع للإنجاز لدى الطالبات الأيتام بالمرحلة المتوسطة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at explaining methods family upbringing as understood by orphans and their relation to motivation of achievement. The study used the descriptive method, and relied on a two-pronged questionnaire: one on methods of family upbringing and the other on motivation of achievement. The study was applied on a sample of (391) female students of middle school, between government schools and private schools: some of them are from the seventh level, some are from the eighth level and some are from the ninth level. The study reached the following results: The most agreeable statements from the point of view of the sample of the study regarding the methods of family upbringing are: the treatment of parents to their children as completely like them, not to be self-reliant, and to train them to socialize with others and to inform them that they know their best interest. The lesser words are: I prefer overuse the punishment towards the wrong to deter him, it is important for parents to distinguish between their children in family upbringing, I prefer in the upbringing of children not to let them out on their own, I prefer family upbringing based on the forgiveness of the sinner of children, For the sake of achievement, the following statements have the highest ratings: If I do not achieve my goal, I continue to do my utmost to reach the prestigious places, access to prestigious places is a very important goal I seek to achieve, I set myself very high standards of excellence, I do my duties whatever I need, I am trying to be distinguished among my classmates. The following statements have the lowest estimates: I plan constantly for my future, I identify constantly the weaknesses in my performance to treat them. Results indicate a positive statistically significant correlation between methods of family upbringing and motivation of achievement among middle school female orphans.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم المتوسطة
|a طلاب المرحلة المتوسطة
|a أساليب التنشئة الإجتماعية الأسرية
|a الطالبات اليتيمات
|a علم النفس التربوي
|
| 692 |
|
|
|a التنشئة الأسرية
|a الدافع للإنجاز
|b Family Upbringing
|b Motivation of Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 116
|m ع116
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-116-010.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_67689.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1017741
|d 1017741
|
