| LEADER |
08706nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1756763 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MRK.2020.98369
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جاب الله، عبدالحميد صبري عبدالحميد
|g Sapry, Abd-Elhameed
|e مؤلف
|9 408432
|
| 245 |
|
|
|a تقويم مقررات لغتي الجميلة في مدى تضمينها للمهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 221 - 265
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى: إلى تحديد قائمة بالمهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية وتقويم مقررات لغتي الجميلة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في مدى تضمينها للمهارات الحياتية، والكشف عن مدى توافر تلك المهارات في مقررات لغتي الجميلة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية ووضع تصور مقترح يتضمن المهارات الحياتية اللازمة في مقررات لغتي الجميلة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. ولتحقيق اهداف الدراسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي مستعيناً بأسلوب تحليل المحتوى للكشف عن مدى تضمين المهارات الحياتية في مقررات لغتي الجميلة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. حيث قام الباحث بوضع قائمة بالمهارات الحياتية الواجب توافرها في مقررات لغتي الجميلة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وقام الباحث بتحليل المقررات في ضوئها. وكان من اهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة ما يلي: وجود ضعف وقصور واضح في تضمين المهارات الحياتية في المقررات الدراسية موضع الدراسة، والمحددة بالقائمة. عدم تعرض اهداف المقررات لكثير من المهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية. عدم وجود تكامل بين المقررات الثلاثة في تناول المهارات الحياتية، حيث توجد بعض المهارات لم تتعرض لها جميع المقررات. أكثر الموضوعات والفقرات والأنشطة التي تناولت المهارات الحياتية في المقررات غير كافية، مما يقلل فرصة اكتساب التلاميذ لها. توجد كثير من المهارات الحياتية لم تضمن في محتوى او اهداف مقررات لغتي الجميلة. أكثر المهارات الحياتية ورودا هي (المهارات اللغوية) من بين المهارات الحياتية الأساسية. ولكن مع ذلك تحتاج إلى زيادة في تضمين بعض المهارات اللغوية الحياتية. وبناء على هذه النتائج قدم الباحث جملة من التوصيات ومن اهمها ما يلي: • السعي في تحديد قائمة للمهارات الحياتية مناسبة ولازمة لكل مرحلة دراسية • مراجعة الأهداف العامة للمقررات الدراسية، وتضمينها المهارات الحياتية اللازمة للتلاميذ. • يوصي الباحث بالإفادة من القائمة الخاصة بالمهارات الحياتية في هذه الدراسة لوضع تصور للمهارات الحياتية الواجب توافرها في بقية المراحل الدراسية. • تطوير مقررات لغتي الجميلة في ضوء المهارات الحياتية لدى كافة الصفوف والمراحل الدراسية. • الاهتمام بإبراز المهارات الحياتية ضمن المنهاج الدراسي لمقررات لغتي الجميلة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. • الاهتمام بتنمية المهارات اللغوية وتعويد التلاميذ على ممارسة اللغة بشكل فعلي ومباشر. • ضرورة العمل على تحقيق التوازن في تناول المهارات الحياتية في محتوى مقرر لغتي الجميلة لطلاب الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to determine the list of the necessary life skills for students in the upper grades of elementary schools. Also, it evaluates the curriculum of My Beautiful Language in the extent of its inclusion of life skills for students in the upper grades of elementary schools. Moreover, it finds out the availability of those skills in the curriculum of My Beautiful Language for students in the upper grades of elementary schools to achieve the objectives of the study. The researcher uses the content analysis method to detect the extent of life skills included in the curriculum of My Beautiful Language for upper grades of elementary school. The researcher establishes a list of life skills that should be available in the curriculum of My Beautiful Language in the upper grades of elementary schools. The validity and reliability of the list are verified. The researcher analyzes the curriculum according to that. The most important findings of the study are the following: (i) There are clear weaknesses and deficiencies in including the life skills in the curriculum of the subject of the study, which are specified in the determined list. (ii) The goals of curriculum do not address many of the necessary life skills for elementary school students. (iii) There is a lack of integration among the three courses in dealing with the life skills, where all the courses do not address some of the skills. (iv) Most of the topics, activities and paragraphs that deal with life skills in the curriculum are insufficient, therefore that is reducing the opportunity to acquire the skills to the students. (v) There are many life skills not included in the content or the goals of the curriculum of My Beautiful Language. (vi) Linguistic skills are the most basic life skills that are dealt in the curriculum of My Beautiful Language. But the researcher calls to include some of these skills more in the curriculum. Based on these results, the researcher presented a number of recommendations, the most important are the following: (vii) It is important to determine the list of appropriate and necessary life skills for each study phase. (viii) It is significant to review the general objectives of the curriculum, and make sure they include the necessary life skills for pupils. (ix) The researcher recommends to benefit from the special list of life skills in this study, which makes the conceptualization of the life skills that should be available in the rest of the academic stages. (x) It is recommended to development the curriculum of My Beautiful Language in the light of life skills for all classes and academic stages. (xi) It is necessary to highlight the life skills in the curriculum of My Beautiful Language for higher grade students at the elementary schools. (xii) The researcher is concern to develop the language skills and familiarize students to practice the language effectively and directly. (xiii) The need to achieve a balance in dealing with life skills in the content of the curriculum of My Beautiful Language for higher grade students at the elementary schools.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الابتدائية
|a المقررات الدراسية
|a مقرر اللغة العربية
|a المهارات الحياتية
|a التقويم التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 380746
|a الحربي، محمد بن عبدالرحمن
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|l 219
|m ع219
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-219-017.pdf
|n https://mrk.journals.ekb.eg/article_98369.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1018166
|d 1018166
|
