ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم مقررات لغتي الجميلة في م...>الوصف

تقويم مقررات لغتي الجميلة في مدى تضمينها المهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية

المؤلف الرئيسي: الحربي، محمد بن عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جاب الله، عبدالحميد صبري عبدالحميد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: بريدة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 152
رقم MD: 726977
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة القصيم
الكلية: كلية التربية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المناهج الدراسية | تدريس اللغة العربي | كتاب : لغتي الجميلة | التعليم الإبتدائي | المهارات الحياتية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1287

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى: إلى تحديد قائمة بالمهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. وتقويم مقررات لغتي الجميلة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في مدى تضمينها للمهارات الحياتية، والكشف عن مدى توافر تلك المهارات في مقررات لغتي الجميلة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. ووضع تصور مقترح يتضمن المهارات الحياتية اللازمة في مقررات لغتي الجميلة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. ولتحقيق أهداف الدراسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي مستعينا بأسلوب تحليل المحتوى للكشف عن مدى تضمين المهارات الحياتية في مقررات لغتي الجميلة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. حيث قام الباحث بوضع قائمة بالمهارات الحياتية الواجب توافرها في مقررات لغتي الجميلة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وقام الباحث بتحليل المقررات في ضوئها. وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: - وجود ضعف وقصور واضح في تضمين المهارات الحياتية في المقررات الدراسية موضع الدراسة، والمحددة بالقائمة. - عدم تعرض أهداف المقررات لكثير من المهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية. - عدم وجود تكامل بين المقررات الثلاثة في تناول المهارات الحياتية، حيث توجد بعض المهارات لم تتعرض لها جميع المقررات. - أكثر الموضوعات والفقرات والأنشطة التي تناولت المهارات الحياتية في المقررات غير كافية، مما يقلل فرصة اكتساب التلاميذ لها. - توجد كثير من المهارات الحياتية لم تضمن في محتوى أو أهداف مقررات لغتي الجميلة. - أكثر المهارات الحياتية ورودا هي (المهارات اللغوية) من بين المهارات الحياتية الأساسية. ولكن مع ذلك تحتاج إلى زيادة في تضمين بعض المهارات اللغوية الحياتية. وبناء على هذه النتائج قدم الباحث جملة من التوصيات ومن أهمها ما يلي: - السعي في تحديد قائمة للمهارات الحياتية مناسبة ولازمة لكل مرحلة دراسية. - مراجعة الأهداف العامة للمقررات الدراسية، وتضمينها المهارات الحياتية اللازمة للتلاميذ. - يوصي الباحث بالإفادة من القائمة الخاصة بالمهارات الحياتية في هذه الدراسة لوضع تصور للمهارات الحياتية الواجب توافرها في بقية المراحل الدراسية. - تطوير مقررات لغتي الجميلة في ضوء المهارات الحياتية لدى كافة الصفوف والمراحل الدراسية. - الاهتمام بإبراز المهارات الحياتية ضمن المنهاج الدراسي لمقررات لغتي الجميلة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. - الاهتمام بتنمية المهارات اللغوية وتعويد التلاميذ على ممارسة اللغة بشكل فعلي ومباشر. - ضرورة العمل على تحقيق التوازن في تناول المهارات الحياتية في محتوى مقرر لغتي الجميلة لطلاب الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.